pisa科學(xué)試題

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1、PISA試題選“酸雨”題干：以下是超過2500年前建造于雅典衛(wèi)城名為女像柱的雕像照片。這些雕像是用一種名為大理石的巖石制造。大理石由碳酸鈣組成。1980年，原始的雕像被遷移到衛(wèi)城博物館內(nèi)，并由復(fù)制品取代。因為原始的雕像受到了酸雨的侵蝕。問題1：正常的雨水略帶酸性，因為它從空氣中吸收了一些二氧化碳。酸雨比正常的雨水更酸，因為它還同時吸收了如硫氧化物和氮氧化物之類的氣體?？諝庵械牧蜓趸锖偷趸锸菑哪睦飦淼?？問題2：一片大理石薄片在被浸泡在醋里一整夜之前的質(zhì)量是2.0克。隔天大理石薄片被取出并且干燥，干燥后大理石薄片的質(zhì)量將會是多少？A.少于2.0克B.精確的2.0克C.在2.0克至

2、2.4克之間D.多于2.4克問題3：進行這項實驗的學(xué)生也將一些大理石薄片在純凈（蒸餾）水中放置了一整夜。請解釋學(xué)生為什么要在他們的實驗中設(shè)計這個步驟。問題4：對于下列問題，你感興趣的程度有多少？請在每一行內(nèi)只勾選一個方格。?高度興趣中等興趣少量興趣沒有興趣a）知道哪些人類活動造成的酸雨最多□1□2□3□4b）得知減少導(dǎo)致酸雨的氣體排放的科技□1□2□3□4c）了解修復(fù)遭酸雨破壞的建筑物的方法□1□2□3□4問題5：對于下列陳述，你同意的程度有多少？請在每一行內(nèi)只勾選一個方格。?非常同意同意反對非常反對a□1□2□3□4）古老遺跡的保存應(yīng)該建立在與破壞原因相關(guān)的科學(xué)證據(jù)的基礎(chǔ)上b）關(guān)

3、于酸雨原因的陳述應(yīng)該建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上□1□2□3□4酸雨單元題以自然界中大氣污染現(xiàn)象為切入點，通過介紹酸雨的成因，考查學(xué)生對于碳酸鈣與醋酸反應(yīng)的了解，進而通過創(chuàng)設(shè)情景，模擬自然現(xiàn)象，在實驗室中設(shè)計實驗，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而有效地激發(fā)了學(xué)生研究和學(xué)習(xí)減少酸雨方法的求知欲。其命題立意及其建構(gòu)圖見表2。表2酸雨命題立意與建構(gòu)圖的對應(yīng)題目題目形式能力及其層次問題1問題2問題3問題4問題5開放式回答單項選擇題開放式回答等級評定等級評定科學(xué)地解釋現(xiàn)象（水平3）使用科學(xué)證據(jù)（水平2）識別科學(xué)問題（滿分水平6，部分得分水平3）科學(xué)興趣支持科學(xué)探究PISA

4、對于科學(xué)素養(yǎng)的測評，反映了西方發(fā)達國家對科學(xué)教育的理解，體現(xiàn)了科學(xué)教育的發(fā)展方向。PISA注重測試學(xué)生未來發(fā)展的潛能，關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)、運用知識的能力、探究能力、實踐能力和情感態(tài)度，而不僅僅局限在鑒別學(xué)生當(dāng)前掌握知識的狀況，這對于解決我國教育評價改革中的難題具有借鑒意義。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革也倡導(dǎo)提高我國全民科學(xué)素養(yǎng)。PISA測試對于我們研究如何改進我國中考、高考等各類教育考試，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，改進我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評價提供了有益的啟示和借鑒。以下以PISA2006科學(xué)素養(yǎng)測試真題溫室效應(yīng)[9]為例，展示PISA單元題目形式，單元中各個問題與建構(gòu)圖的對應(yīng)關(guān)系、雙位編碼的考查

5、方式。評分標(biāo)準(zhǔn)每個編碼后均有大量學(xué)生反應(yīng)樣例，在此，限于篇幅略過。溫室效應(yīng)閱讀下文并回答問題。溫室效應(yīng)：事實還是幻想？生物需要能量才能生存，而維持地球生命的能量來自太陽。太陽非常熾熱，將能量輻射到太空中，但只有一小部分的能量會到達地球。地球表面的大氣層，就像包裹著我們的星球表面的毯子一樣，保護著地球，使它不會像真空的世界那樣，有極端的溫差變化。大部分來自太陽的輻射能量，會穿過大氣層進人地球。地球吸收了部分能量，其他則由地球表面反射回去。部分反射回去的能量，會被大氣層吸收。由于這個效應(yīng)，地球表面的平均溫度比沒有大氣層吸收能量時的溫度高。大氣層的作用就像溫室一樣，因此有了“溫室效應(yīng)”一

6、詞。溫室效應(yīng)在20世紀(jì)越來越顯著。事實表明，地球大氣層的平均溫度不斷上升。報刊雜志上常說，二氧化碳排放量增加，是20世紀(jì)氣溫上升的主要原因。小德有興趣研究地球大氣層的平均溫度和地球上二氧化碳排放量之間的關(guān)系。他在圖書館找到下面兩幅曲線圖。小德從曲線圖中得出結(jié)論，認(rèn)為地球大氣層平均溫度的上升，顯然是由二氧化碳排放增加而引起的。問題1：溫室效應(yīng)曲線圖中有什么數(shù)據(jù)支持小德的結(jié)論？評分標(biāo)準(zhǔn)滿分編碼為11：指出（平均）溫度與二氧化碳排放量均上升。編碼為12：指出一般而言，氣溫與二氧化碳的排放量有正相關(guān)。零分編碼為01：指出（平均）溫度或二氧化碳排放量其中一項有上升。編碼為02：指出氣溫與二氧

7、化碳之間有關(guān)系，但沒有清楚表明兩者有什么關(guān)系。編碼為99：沒有作答。問題2：溫室效應(yīng)小德的同學(xué)小妮卻不同意他的結(jié)論。她比較兩幅曲線圖，指出其中有些資料并不符合小德的結(jié)論。請從曲線圖中舉出一項不符合小德結(jié)論之處，并說明理由。評分標(biāo)準(zhǔn)滿分編碼為2：能夠指出兩幅圖中，有哪一部分的曲線不是同時上升或下降，并作解釋。部分得分編碼為1：指出了正確的時期，但沒有給予解釋?；蚺e出了證據(jù)，證明小德的結(jié)論不是正確的，但卻寫錯了時期。零分編碼為0：僅僅就其中一條曲線的改變趨勢作出描述，而沒