談科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、談科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文摘要：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,講了如何通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景、開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、保持實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新熱情等各方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力思維技能《科學(xué)》課程是新一輪教育教學(xué)改革下，包含了物理、生物、化學(xué)、地理等知識內(nèi)容的一門綜合學(xué)科，它的核心理念是提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！犊茖W(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，

2、倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大舉措。在實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著得天獨(dú)厚的環(huán)境條件和不可替代的作用、手段。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出一些看法。一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，可有效地抓住學(xué)生心理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動機(jī)。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景很多，如可用一些新奇有趣實(shí)驗(yàn)或大膽合理借用視聽媒體演示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)富有新意。例如，大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的教學(xué)中，我以

3、“自己會向上爬的試管”（實(shí)驗(yàn)裝置見右圖）這一實(shí)驗(yàn)引入，此實(shí)驗(yàn)新奇有趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力，同時又激發(fā)了創(chuàng)新動機(jī)。又如將二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)改為美麗的噴泉實(shí)驗(yàn)；將碳酸鹽與鹽酸的反應(yīng)改為“做一只會潛水的雞蛋”；用“沸水養(yǎng)活魚”演示水是熱的不良導(dǎo)體等等。學(xué)生從一個個實(shí)驗(yàn)情景中，摸索出有規(guī)律的東西來，有些學(xué)生從模仿、練習(xí)開始，自己試著設(shè)計(jì)一些有新意的趣味實(shí)驗(yàn)。比如，根據(jù)“鐵的性質(zhì)”制成了“茶水變墨水”、“墨水變茶水”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)的性質(zhì)，制成了用米湯寫字的“隱形墨水”，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好體現(xiàn)。二、開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維１．通過設(shè)計(jì)特

4、殊實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性　　在完成教材規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)同時，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些新穎而打破常規(guī)的特殊實(shí)驗(yàn)如“測多算小，變曲為直，等量代換，結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)等”5特殊測量，往往能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。如在“天平測物體質(zhì)量”時。有意識地增加一個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：只用一只20克砝碼，要求測出一個質(zhì)量大約為19克的物體，許多學(xué)生認(rèn)為無法測出，因?yàn)楦鶕?jù)“左物右碼”的常規(guī)操作法，確實(shí)無法測出，但有個別學(xué)生靈機(jī)一動，采取“左碼右物”，撥動游碼，使天平平衡測出該物體的質(zhì)量為M碼減去M游。又如在測量密度的實(shí)驗(yàn)里，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師可提出；在只有天平、玻璃杯和清水的情況下，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能測出鹽水的密度

5、？在沒有量筒和量杯的情況下，學(xué)生再不能遵循傳統(tǒng)固定方法，而只能另辟蹊徑才能求解。上述幾個特殊實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，來源于普通的原有實(shí)驗(yàn)的觀察、分析，因此，觀察、分析是設(shè)計(jì)特殊實(shí)驗(yàn)的重要途徑，也是培養(yǎng)思維獨(dú)創(chuàng)性的重要一環(huán)。2．通過設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性思維的靈活性一般是指思維的變通能力，主要體現(xiàn)在發(fā)散性思維的活潑程度，即善于從不同角度由此及彼思考問題，舉一反三

6、、不拘一格地分析、解決問題。多讓學(xué)生設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)可啟動學(xué)生的靈活思維。例如，在講酸堿度的表示方法----pH時，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)：鑒定我鎮(zhèn)化工廠排出的污水是否呈酸性，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，大膽聯(lián)想

7、，認(rèn)真設(shè)計(jì)，很快設(shè)計(jì)出了很多方案。摘要如下：（1）滴加紫色石蕊試液，（2）使用pH試紙，（3）用鋅粒，（4）用氧化銅，（5）用氫氧化銅，（6）用滴加了酚酞的氫氧化鈉等。我派代表上臺演講設(shè)計(jì)思路，演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生表現(xiàn)踴躍，設(shè)計(jì)出很多符合原理的方法，盡管有的設(shè)計(jì)還不夠完善，但卻體現(xiàn)了學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)其意義不在于立即得到一個明確的結(jié)論，而在于激發(fā)學(xué)生不斷探索、追求，使學(xué)生的思維自由馳騁，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3．通過設(shè)計(jì)延伸性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性思維的深刻性是指思維反映事物本質(zhì)和規(guī)律的能力。自然現(xiàn)象千姿百態(tài)，各種因素交錯牽連，因此有必

8、要在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)一些延伸性實(shí)驗(yàn)，削弱和消除非本質(zhì)因素的影響，更清晰地看到對現(xiàn)象起決定性作用的本質(zhì)因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。例如，如演示力使物體發(fā)生形變的實(shí)驗(yàn)，課堂內(nèi)很容易做到壓扁氣球，拉長彈簧等形變實(shí)驗(yàn)。但有學(xué)生說：手壓鐵塊、玻璃、木塊會形變嗎？怎么看不出來？對此，也許很難一下子講清楚，講了也怕學(xué)生難以完全理解、接受，于是我叫學(xué)生課外查閱資料、請教有關(guān)人士,動腦設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來證明“硬的物體受力后也會形變”5，同學(xué)們設(shè)計(jì)的方法林林總總，但有幾組同學(xué)設(shè)計(jì)且演示了這樣一個實(shí)驗(yàn)：手捏插有玻璃毛細(xì)管的盛有染色液體的密封硬質(zhì)玻璃瓶，雖然不能直接