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《基于層次分析法的高校財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、網(wǎng)絡(luò)首發(fā)時(shí)間:2017-11-0311:54會(huì)計(jì)之友2017,22,104-108基于層次分析法的高校財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系構(gòu)建李汝王鈺楊伊石家莊鐵道大學(xué)河北科技大學(xué)河北師范大學(xué)導(dǎo)出/參考文獻(xiàn)關(guān)注分享收藏打印摘要:伴隨教育體制改革的逐步深入,財(cái)務(wù)分析在高校財(cái)務(wù)活動(dòng)中的地位日益提升。FI前,高校財(cái)務(wù)分析面臨的首耍問(wèn)題就是構(gòu)建科學(xué)的財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。研究過(guò)程中對(duì)該領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,綜合專家學(xué)者給出的意見,利用層次分析法對(duì)高校財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行權(quán)重賦值,從盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、償債能力和發(fā)展能力四個(gè)方面構(gòu)建適合我國(guó)高校發(fā)展的財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。力求能夠較為準(zhǔn)確、科學(xué)地定量反映
2、高校財(cái)務(wù)分析水平,達(dá)到提高高校財(cái)務(wù)分析能力、為高校管理層及利益相關(guān)者決策提供有效依據(jù)的目的。關(guān)鍵詞:高等院校;財(cái)務(wù)分析;層次分析法;評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;作者簡(jiǎn)介:李汝(1973一),女,河北吳橋人,高級(jí)會(huì)計(jì)師,石家莊鐵道大學(xué)國(guó)有資產(chǎn)管理處副處長(zhǎng),研宂方向:高校財(cái)務(wù)管理;作者簡(jiǎn)介:王鈺(1973—),女,河北滄州人,會(huì)計(jì)師,河北科技大學(xué),研允方向:會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理;作者簡(jiǎn)介:楊伊(1993一),女,河北石家莊人,河北師范大學(xué)商學(xué)院碩士研究生,研宄方內(nèi):會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理基金:河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)青年棊金項(xiàng)A“高等學(xué)校專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)問(wèn)題研宄”(SQ151022)一、問(wèn)題的提出隨著中國(guó)教育制度
3、改革的逐步深入,高校財(cái)務(wù)活動(dòng)趨于復(fù)雜化、多元化,高校財(cái)務(wù)分析活動(dòng)越來(lái)越復(fù)雜也越來(lái)越重要,財(cái)務(wù)分析的地位逐步提升,并且已經(jīng)成為高校管理不可或缺的一部分。高校財(cái)務(wù)分析是指高校財(cái)務(wù)人員以財(cái)務(wù)預(yù)算、會(huì)計(jì)報(bào)表等資料為基礎(chǔ)和起點(diǎn),采用一系列專門的方法,對(duì)高校的財(cái)務(wù)狀況及財(cái)務(wù)成果進(jìn)行分析、研宂與評(píng)價(jià),從而指導(dǎo)高校的財(cái)務(wù)管理活動(dòng),在高校管理工作中具有重要地位。近年來(lái),伴隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革,高等教育體制不斷探索創(chuàng)新,高校管理方式逐漸由“計(jì)劃型”轉(zhuǎn)為“自主型”,資金來(lái)源由過(guò)去主要依靠政府撥款逐漸轉(zhuǎn)為多元化、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),高校H益重視資金的使用效益和統(tǒng)籌規(guī)劃。由此,各高校都在積極完善財(cái)務(wù)分析指
4、標(biāo)體系,加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)分析,防范高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),不斷提升高校管理的效率和效果,提升高校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,這已經(jīng)成為促進(jìn)高校發(fā)展不可或缺的因素。針對(duì)當(dāng)前高校財(cái)務(wù)指標(biāo)難以量化、體系構(gòu)建方法不明確等問(wèn)題,將層次分析法引入高校財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)指標(biāo)模型中,通過(guò)遞階層次結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建,并iL采用比對(duì)的方式,對(duì)矩陣中的每一個(gè)位置分別進(jìn)行賦值,這樣形成一個(gè)判斷矩陣,然后再根據(jù)判斷矩陣來(lái)求解,找出矩陣中的特征值及每個(gè)特征值所對(duì)應(yīng)的特征向量,接著進(jìn)行檢驗(yàn),最后確定各個(gè)元素對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)則層權(quán)重分配,進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)合理的、系統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)運(yùn)用該指標(biāo)評(píng)價(jià)體系,對(duì)高校的業(yè)績(jī)和效益進(jìn)行評(píng)價(jià),可不斷促進(jìn)高校的
5、全面提升111。二、高校財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)體系中層次分析法的應(yīng)用(一)層次分析法的定義以及實(shí)施層次分析法是確定主觀權(quán)重的經(jīng)典方法,將定性分析與定量分析結(jié)合起來(lái),通過(guò)遞階層次結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建,采取分組一對(duì)一對(duì)進(jìn)行比較的方法,為矩陣中對(duì)應(yīng)的每個(gè)位置進(jìn)行賦值后,首先形成一個(gè)判斷矩陣,接著對(duì)此矩陣進(jìn)行求解,求出其特征向量,然后再進(jìn)行系列的驗(yàn)證,最后確定各元素相對(duì)于目標(biāo)準(zhǔn)則中的權(quán)重分配。層次分析法是根據(jù)因素的綜合性對(duì)影響因素進(jìn)行層次劃分,下層因素根據(jù)上層因素進(jìn)行分解,經(jīng)過(guò)分解和層次劃分最終形成目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、方案層,在各個(gè)層次的棊礎(chǔ)上對(duì)元素重要性進(jìn)行比對(duì),根據(jù)比對(duì)的結(jié)果創(chuàng)建判斷矩陣,然后進(jìn)行一系列的運(yùn)
6、算和檢驗(yàn),最終為決策提供依據(jù)。20世紀(jì)70年代初,層次分析法產(chǎn)生于美國(guó),由運(yùn)籌學(xué)家匹茨堡大學(xué)教授薩蒂提出,能夠用來(lái)化解現(xiàn)實(shí)中一些復(fù)雜的決策問(wèn)題?,F(xiàn)實(shí)中,許多問(wèn)題都會(huì)受到很多因素的影響,且影響程度也不是在什么狀況下都能夠直接進(jìn)行定量分析,這就需要運(yùn)用一些實(shí)用的方法,比如使用層次分析法將定性分析轉(zhuǎn)變?yōu)槎糠治觯罱K使復(fù)雜的決策問(wèn)題得以解決。層次分析法成為現(xiàn)實(shí)世界解決復(fù)雜決策問(wèn)題的一種行之有效的方法m。層次分析法應(yīng)用廣泛,現(xiàn)實(shí)中遇到的很多決策問(wèn)題都可以采用層次分析法。這些問(wèn)題通常情況下都受多個(gè)因素影響,并且每個(gè)因素之間互相影響。運(yùn)用層次分析法對(duì)影響因素重要程度進(jìn)行重新排序,清楚地了解各個(gè)影
7、響因素對(duì)其B標(biāo)的影響程度,為復(fù)雜問(wèn)題的決策提供依據(jù)。層次分析法在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的有效性得到廣泛認(rèn)可。層次分析法實(shí)施共有五個(gè)步驟,具體每個(gè)步驟的操作如下:1.創(chuàng)建遞階層次結(jié)構(gòu)。根據(jù)明確的既定A標(biāo),梳理出影響A標(biāo)決策的各個(gè)因素,并將這些影響因素進(jìn)行分類,按照層次化進(jìn)行排列,最終將各個(gè)因素、各個(gè)層次間的關(guān)系用線連接起來(lái)組成遞階層次結(jié)構(gòu)。2.創(chuàng)建判斷矩陣及賦值。層次分析法中給判斷矩陣賦值是根據(jù)方案的重要性確定的。在某一準(zhǔn)則下,將各方案的重要性進(jìn)行兩兩對(duì)比,通過(guò)對(duì)比