對于如何轉化初中英語學困生

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1、對于如何轉化初中英語學困生對于如何轉化初中英語學困生導讀：摘要：長期以來，在初中英語教學中，因為家庭理由、學校教育和學生自身的理由，存在著一些學困生，他們對英語學習提不起興趣，英語學習基礎較差，很難在一般的教學過程中實現(xiàn)英語綜合素質的提高。對此，轉化初中英語學困生就成為初中英語教學的重點和難點。　　關鍵詞：轉化提高；初中英語；學困生　　1672-1578（2013）11-0125-01　　在素質教育背景下，幫助和教育學習有困難的學生，讓學困生對學習感興趣，積極投入到學習中來，提高英語綜合素質，是提高英語教學整體質量的根本要求。那么，在初中英語教學中，如何轉化英語

2、學困生？我認為，教師要做到以下幾點：　　1.英語教學中學困生的成因　　英語學困生的形成有主觀理由也有客觀理由的存在。主觀理由主要因為部分學生原本自我學習的調控能力較弱，相關基礎知識較為單薄，外加上學習策略不夠得體，甚至有些學生屬于性格內向，不善于與人交流，造成英語單詞量本身過于狹窄外加口語交際運用較為甚少，漸漸會越來越?jīng)]有自信心。而英語學困生形成的客觀理由包括教師教學方案設計不得體因素：其一多數(shù)教師采用"滿堂灌"的教學思想，毫無目的的向學生灌述課堂知識，沒有邏輯性和針對性；其二課堂氣氛不夠活躍，部分老師只管完成自己的課程講解，忽視了學生學習的興趣是否充足。學校教

3、學模式安排的內在因素；一方面是課堂時間太長，過于頻繁；另一方面是課程科目安排不合理，有的學校將理科科目常常安排在下午開展是極不科學的，一般學生的精神勢頭上午最好。除此之外還有學困生自身家庭情況因素等?！　?.師生關系融洽，是激發(fā)學困生學習興趣的一個重要條件　　良好的師生關系是對學生進行教育的基礎，因為"親其師"才能"信其道"。良好的師生關系也是維護和推動學生心理健康的重要因素，愛是學生基本心理的需要。特別對學困生而言，平時可能更缺少教師付予的關心和熱愛。因此，教師必須改善傳統(tǒng)的師生關系，把教師和學困生的關系建立在人格平等的基礎上，相互信任、相互理解，用教師的愛來

4、激發(fā)學困生對學習知識的興趣，對學困生的愛可以通過面目表情、視覺交流去吸引他們，了解他們；用點頭微笑或幽默的動作給他們以鼓勵勇氣或提示。平時生活中噓寒問暖關懷備至。教師和藹可親的性格，滿腔熱情的態(tài)度，會增加教學的魅力，學生往往由愛老師而愛上英語，學困生也是如此。在這種融洽良好的氣氛中，能激發(fā)學困生的學習興趣，收到意想不到的好效果?！　?.喚起學困生的自信心　　學困生的學習情緒往往比優(yōu)秀生復雜得多，經(jīng)常會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象，對自己學習英語的信心保持不住。教師對他們要有耐心地進行長期的幫教工作。在轉化過程中，教師要注意制約自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、懲罰等違

5、反心理規(guī)律和傷害學生自尊心的策略和手段。要善于抓住學困生的閃光點，多對其表揚、鼓勵、幫助他們克服在學習過程中遇到的畏懼、自卑、自暴自棄等不健康的心理障礙，使他們放下包袱，滿懷信心地學習英語。　　4.加強學習策略指導　　實踐證明，影響學困生學習質量的另一個重要理由就是學習策略不夠科學、有效。因此，在課堂教學中應注重對學困生學習策略的指導、幫助學困生學會學習。學法指導就是要求教師不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生會學知識，具有發(fā)現(xiàn)，理由、分析理由和解決理由的能力，使學生終身受益。在教學過程中教師應以學法定教法，使教法符合學困生學習的特點，適應學困生的學習要求，幫

6、助他們樹立起自主學習的觀念。學困生只有掌握了好的學習策略，會觀察、會深思、會自學、會應用，才能真正提高學習效率。如在初中第一輪復習時，我就指導學困生將七年級、八年級的相關知識有機地串聯(lián)在一起，做到串珠成鏈，引導學生構建知識X路，加深學生對所學知識的理解，提高學生遷移運用這些知識的能力?！　?.發(fā)揮學困生的特長，搭建進步平臺　　學困生并非一無是處，樣樣都差，有的學習成績差，他們的能力并不差，他們當中有的擅長于組織協(xié)調工作，有的擅長文體活動，有的社交能力強。例如：我班XX同學雖然成績差，但協(xié)調性好，能歌善舞，為她多提供表演跳舞的機會；XX同學愛體育，讓他代表班級參加

7、體育競技比賽，使他們在優(yōu)勢方面得到發(fā)揚后，有針對性地幫助他們補習功課，鼓勵他們積極向上。這就需要教師有愛心、耐心。如在英語學科考試中，學困生考試成績不夠理想，教師不要埋怨他們，能用平和地語氣安慰他們："考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，沒關系，只要善于總結教訓多努力，下次一定能取得好成績"。同時告訴他們學習英語并不是全靠死記如何轉化初中英語學困生由..收集整理提供,如需論文可聯(lián)系我們.硬背，應結合自己的特點，尋求自己的方式，就能迎頭趕上。一學期下來，學困生參與學習的意識大大地加強，消除了畏懼心理。"差生"也覺得老師和同學們沒有歧視、疏遠他們

8、，慢慢地就激發(fā)了學困生的