《陳毅市長》教案2

《陳毅市長》教案2

ID:22910565

大小:18.88 KB

頁數(shù):6頁

時間:2018-11-01

《陳毅市長》教案2_第1頁
《陳毅市長》教案2_第2頁
《陳毅市長》教案2_第3頁
《陳毅市長》教案2_第4頁
《陳毅市長》教案2_第5頁
資源描述:

《《陳毅市長》教案2》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神,學習借鑒外地先進經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐,推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程《陳毅市長》教案2  陳毅市長》選場  [教學目標]  一、基礎知識:  1。讀準字音,了解字義:齋、羹、偌、擷、駑、踢。  2。理解詞語:深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談?! ?。了解文中表示第一人稱“我”的詞:鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽?! ?。了解話劇的基本特點?! ?。了解“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)?! 《?、閱讀理解:  1。理解這場戲矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局,了解矛盾的性質(zhì)及解決辦法?! ?。了解陳毅和

2、齊仰之的性格特點及其個性化的語言?! ?。了解“閑談不得超過三分鐘”在劇情發(fā)展中的作用。  4。了解陳毅把革命政治說成“化學”的妙處?! ?。理解潛臺詞在劇中的深刻含義。  三、能力訓練:  1。讀課文,認真體會人物語言所表現(xiàn)出的人物性格特點?! ?。排演這場戲。近年來,該市緊緊圍繞“全省進前列,百強上位次”的發(fā)展目標,不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程,促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神,學習借鑒外地先進經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐,推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程  3。課外閱讀全劇。 ?。劢虒W過程]  一、課前布置

3、預習。  1。“基礎知識目標”中1、2條做練習?! ?。列出情節(jié)提綱?! ?。思考如下問題: ?。?)“閑談不得超過三分鐘”在節(jié)選部分中出現(xiàn)過幾次?反復出現(xiàn)有什么作用? ?。?)陳毅為什么要把共產(chǎn)黨人的革命比作“化學”?這樣比喻對推動故事的情節(jié)展開有什么作用?  (3)齊仰之對陳毅從開始的拒之門外,到只有三分鐘空閑,到可盡情盡意言之,再到談上三天三夜,為什么會有如此大的變化? ?。?)這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特征?  二、檢查預習情況,導入新課?! ?。訂正字詞練習、情節(jié)提綱。  2。導入設問:前面我們學的《白毛女選場》是歌劇,今天我們學的是什么劇呢? ?。厶崾荆捍?/p>

4、問是讓學生明確本課的文體特點,不與《〈白毛女〉選場》混淆。話劇,顧名思義,臺詞全部是人物對話,通過對話來表演。]  三、了解劇情,列出結(jié)構(gòu)圖示。近年來,該市緊緊圍繞“全省進前列,百強上位次”的發(fā)展目標,不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程,促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神,學習借鑒外地先進經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐,推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程  1。列結(jié)構(gòu)示意圖?! ≡趯W生發(fā)表意見的基礎上歸納整理,寫出結(jié)構(gòu)板書圖:   ?。厶崾荆航虒W中要注意板書設計,利用科學的板書教學是一門藝術,無疑能有效提高教學效率。這個板書

5、展示了劇情發(fā)展的四個階段——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。又將四個階段的具體場面進行了概括提示,根據(jù)這個提示可進行劇情復述。圖上提示了“啟——承——轉(zhuǎn)——合”的結(jié)構(gòu)思路,便于學生識記理解。另外,板書圖整齊美觀,能給人美感。]  2。理解“冰糖葫蘆”式結(jié)構(gòu)。  所謂“冰糖葫蘆”式結(jié)構(gòu),即每一場都可以獨立成章,《陳毅市長》共有十場,每一場都是一個完整的故事,好比一個葫蘆。全劇便是由10個葫蘆串成的。  四、賞析個性化的語言,理解人物性格?! ?。學生分析個性化的語言?! ?。教師歸納賞析。近年來,該市緊緊圍繞“全省進前列,百強上位次”的發(fā)展目標,不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、

6、標準化、國際化進程,促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農(nóng)村工作會議精神,學習借鑒外地先進經(jīng)驗,加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設步伐,推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程  話劇是靠人物對話來刻畫人物性格的,因此要求對話個性化。陳毅豪爽、機敏、直率、風趣、胸懷廣闊、高瞻遠矚,所以他的對話誠懇親切、潑辣、深刻、幽默、風趣。如陳毅求見被拒那兒句自言自語的話頗有個性:“我就不相信,偌大一個上海我都進得來,這小小一扇門我就進不去!”再次按鈴,開門之后說:“我倒是干大事的!鄙人是上海市的父母官,本市的市長!”多么豪爽而潑辣。齊仰之的對話,則可以看出他固執(zhí)、急躁、清高、樸直的特點。例:“他是何

7、許人!不認識!”“好了,閑談不得超過三分鐘,時間到了!”“學者以無知為最大恥辱,我一定要問個明白!”“我一定效力!”這些對話都表現(xiàn)了他的個性?! ∥濉栴}討論,落實既是重點又是難點問題。  1。“閑談不得超過三分鐘”在課文中反復出現(xiàn)有什么作用!  在學生討論發(fā)言的基礎上,教師點撥:“閑談不得超過三分鐘”起推動劇情發(fā)展的作用?!伴e談不得超過三分鐘”是齊仰之堅持的原則,說明他潛心鉆研,惜時如金。由于他門上的這張字條,使陳毅吃了‘閉口羹”,后來陳毅終于進了屋,但只有“三分鐘之限”,但一談便取得了“

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。