簡(jiǎn)談分享我的快樂課堂

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1、簡(jiǎn)談分享我的快樂課堂導(dǎo)讀：這是一篇關(guān)于分享我的快樂課堂的論文，對(duì)正在寫學(xué)生和課堂的畢業(yè)生有參考意義。吉林省白山市撫松縣露水河鎮(zhèn)中心學(xué)134506走進(jìn)生命化教育改革的課堂，合作交流體現(xiàn)的淋漓致，我們量讓每一節(jié)課都那精彩，但弘揚(yáng)生命化教育的高效課堂模式下，學(xué)生是課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，高效課堂中鍛煉學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力是我們最終的目的，以我們的快樂課堂一定要有實(shí)效，以下是我實(shí)踐教學(xué)中對(duì)快樂課堂的一點(diǎn)看法，這個(gè)過程促進(jìn)了我教學(xué)改革中逐漸成長(zhǎng)，現(xiàn)寫出來和位老師共探討.1讓學(xué)生的思維沖擊極限習(xí)慣了多年的新課改

2、教學(xué)，今天仍然帶著生命化教育的理念走進(jìn)班級(jí)，說實(shí)話，我不能讓每節(jié)課都萬分精彩.今天我和往常一樣，高興的來到教室與我的學(xué)生進(jìn)行第一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí).出乎意料的精彩竟這節(jié)課堂上給我無限的驚喜……課堂上學(xué)生們正交流著求最公倍數(shù)的方法，高舉的手仿佛是水仙的花瓣，嫩白質(zhì)樸.神奇的方法，從他們的腦袋里冒出來，4種方法過后，最后一排，一個(gè)手又一次舉了起來，嘴里還喊著：老師、老師我還有不一樣的方法.看著孩子求機(jī)似渴的樣子，我點(diǎn)著他的名字，A學(xué)你請(qǐng)說，兩個(gè)數(shù)不是互質(zhì)數(shù)，不是倍數(shù)關(guān)系，例6和8以用其中一個(gè)數(shù)除以倆的最大公數(shù)2，得出數(shù)后乘另一個(gè)

3、數(shù)，這樣是倆的最公倍數(shù)了.（8÷2＝46×4＝24）聽著他的方法我驚愕不，我沒急于肯定他的說法對(duì)還是錯(cuò)，而是把問題拋給學(xué)生，讓他們?cè)倥e些這樣的例子來驗(yàn)證A學(xué)的計(jì)算方法是否正確，隨著學(xué)生們的舉例，學(xué)生很快肯定，這種方法以使用，隨后，我將這種方法的處做了總結(jié)告訴學(xué)生，（不是特情況下求最公倍數(shù)）A學(xué)的方法對(duì)求最公倍數(shù)很適用，而且求起來很簡(jiǎn)便.學(xué)生們還興奮的舉著例子，我發(fā)現(xiàn)又一個(gè)手向我揮著，老師、老師，我還有別的方法，我立刻叫他的名字，B學(xué)你說，老師你看把6和8相乘，得出數(shù)后除以們的最大公數(shù)，最后得出的是們的最公倍數(shù).我順勢(shì)讓他

4、再舉個(gè)例子，18和12，發(fā)動(dòng)全班共學(xué)生和課堂畢業(yè)論文的論文提綱驗(yàn)證，最后結(jié)論是以使用.我忍不住夸獎(jiǎng)起他們是創(chuàng)新發(fā)明本篇簡(jiǎn)談分享我的快樂課堂論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)質(zhì)標(biāo)題天……課堂中生成性的問題是我沒有預(yù)想到的，孩子們的精彩表現(xiàn)更是出乎我的意料.叮鈴鈴……清脆的下課鈴聲響起，我看到孩子們?yōu)槊β蹬d奮而變的紅紅的臉蛋，心里有說不出的激動(dòng)，放下粉筆，我站講臺(tái)上，微笑著看著大家，目光柔柔的掃視過一雙雙明目，不禁拖口而出，原來我們班也有數(shù)學(xué)家高斯……2建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑質(zhì)疑是學(xué)生的天性，象一把打開知識(shí)大門的鑰

5、匙.疑問的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，渴望及時(shí)解疑，教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，以我讓學(xué)生自對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑，然后組合作進(jìn)行討論，歸納問題，簡(jiǎn)單的問題通過組合作經(jīng)解決了.最后把解決不了的問題以組的形式匯報(bào)上來.這樣平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見和建議，更有勇于大膽創(chuàng)新的精神.課堂上我尊重學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的種問題，既使是看起來十分幼稚的問題，也不能求全責(zé)備，更不能指責(zé)挖苦，而是量找出其閃光點(diǎn)，讓課堂上生成性的問題必不少，心呵護(hù)他們的創(chuàng)新

6、火花.3合作交流前應(yīng)該讓學(xué)生多獨(dú)立思考一次練習(xí)課上有一道題明看一本書，4天看了120頁，正是這本書的五分二，照這樣計(jì)算，看完這本書還要多少天？題目出現(xiàn)后，直接由學(xué)生分組合作研究，當(dāng)時(shí)我聽到了一個(gè)組的討論，其中有一位學(xué)很快說出他的解法和思考過程，這種方法很快得到了大家的意，別的學(xué)也無異議，合作很快結(jié)束了.反思：合作學(xué)習(xí)的目的是把組中不的思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以全體的智慧來解決問題，沒有了獨(dú)立思考的過程，合作等此篇分享我的快樂課堂論文原創(chuàng)shuoshilunargin-top:5px;m

7、argin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">最新學(xué)生學(xué)士論文寫作技巧分享預(yù)覽次數(shù)：3124評(píng)說人數(shù)：2028發(fā)現(xiàn)，學(xué)生馬上搶著說的發(fā)現(xiàn)，他們間的交流、討論很少.接著組匯報(bào)討論結(jié)果.學(xué)們邊舉手邊說：我，我!惟恐別人搶了先，我，我!的叫聲響徹教室，教師里

8、吵作一團(tuán).反思：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于共的學(xué)習(xí)探索而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，較強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)往往影響班級(jí)秩序，老師應(yīng)通過語言評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既能表達(dá)出他們的情緒體驗(yàn)，又能較地保證課堂秩序，是秩序要求與情緒表達(dá)處于一個(gè)平衡點(diǎn)上，讓每位學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)評(píng)論，真切體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，共進(jìn)步.總，今后漫長(zhǎng)的快樂課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題會(huì)逐漸表