簡談績效技術(shù)大學(xué)生論文

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1、簡談績效技術(shù)大學(xué)生論文簡談績效技術(shù)大學(xué)生論文導(dǎo)讀：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)全日制普通本科生畢業(yè)論文績效技術(shù)對中職生計算機課程的應(yīng)用研究RESEARCHONTHEPERFORMANCEOFAPPLICATIONTECHNOLOGYOFPUTERVOCATIONALSCHOOLCURRICULUM學(xué)生陳玲學(xué)號：200940922224年級專業(yè)及班級：2009級教育技術(shù)學(xué)（2）班指導(dǎo)老師及職稱：向華講師學(xué)院：科學(xué)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)院湖南·長沙提交日期：20年月目錄摘要............................................

2、....................1關(guān)鍵詞：............................................................1引言：..............................................................21概述...............................................................21.1績效技術(shù)...........................................

3、..............21.2中職教育的特點...................................................32中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題............................32.1學(xué)生基礎(chǔ)差異大，不利于教學(xué)進度的控制.............................32.2學(xué)習(xí)內(nèi)容多，實踐少...............................................43績效技術(shù)對中職生計算機課程的應(yīng)用...............

4、....................43.1績效技術(shù)在中職生計算機課程中的應(yīng)用模型..........................43.2模型使用案例設(shè)計................................................64結(jié)束語............................................................10簡談績效技術(shù)大學(xué)生論文(2)導(dǎo)讀：在因素（動機、知識、能力等）和外在因素如環(huán)境、任務(wù)、培訓(xùn)、激勵互相影響、互相作用的結(jié)果。有序性：績效技術(shù)是采取一

5、種有組織、有條理的系統(tǒng)方法來處理解決組織及個人的績效問題是，績效技術(shù)基本工作過程模型是這種方法的基礎(chǔ)，具有相對較穩(wěn)定的程序與要素，體現(xiàn)了績效技術(shù)解決問題的基本的邏輯方式。目的性：績效技術(shù)以基于績效差距的績效改進為終極目標(biāo)?？冃Ц倪M不僅關(guān)注個人行為的改變，而且關(guān)注符合組織發(fā)展總體目標(biāo)的工作成效的獲得。效益性：績效技術(shù)追求“低成本、高效益”的績效改進方法。1.1.3績效技術(shù)應(yīng)用流程績效技術(shù)包括五個方面的內(nèi)容：即分析，設(shè)計，開發(fā)，實施，評價。在這五個方面中，分析是績效技術(shù)的基礎(chǔ)，其目的在于發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題，和尋求對策。設(shè)計的結(jié)果是可操作

6、的實施方案，績效技術(shù)的設(shè)計不同于傳統(tǒng)教育技術(shù)中的教學(xué)設(shè)計，而是，一種以績效為中心的設(shè)計。開發(fā)是指反設(shè)計的結(jié)果即實施方案的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的物質(zhì)或精神產(chǎn)品，如教材，課件等。最后是實施和對過程和結(jié)果的評價。1.2中職教育的特點不同于普通高中的是，中職教育學(xué)生的畢業(yè)形式分為兩種，一種是直接進入勞動力市場。另一種是繼續(xù)升入到高一級學(xué)校深造，這種趨勢還會發(fā)展，升學(xué)的人數(shù)還會增加，但是和直接進入勞動力市場的學(xué)生相比較，直接升學(xué)的這部分學(xué)生畢竟還是少數(shù)。因此，只有讓中職教育的畢業(yè)生掌握專業(yè)技術(shù)和熟練的技能，才能勝任就業(yè)崗位需要。這也是中職教育的本質(zhì)

7、要求。中職技術(shù)教育所培養(yǎng)的人才類型，不同于普通高校培養(yǎng)的學(xué)生，也不同于中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，中職技術(shù)教育主要培養(yǎng)在生產(chǎn)與服務(wù)第一線從事管理和直接操作的實用型人才，它與普通專業(yè)教育的差別體現(xiàn)在課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，基礎(chǔ)課要根據(jù)專業(yè)的需要以后夠用為度，強化專業(yè)訓(xùn)練。以普通文化科學(xué)知識的教育為基礎(chǔ)，它是今后就業(yè)或進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)各種專門知識和技能打好基礎(chǔ)，中職教育是在普通教育的基礎(chǔ)上進行的。中職教育具有：專業(yè)性，中職教育對學(xué)生進行某一領(lǐng)域知識的重點培養(yǎng)，其特點是社會各行各業(yè)培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)實踐活動或服務(wù)活動的技術(shù)人員，管理人

8、員，技術(shù)工人，新型農(nóng)民以及其他勞動者，偏重于理論的應(yīng)用，實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。實踐性，這是中職教育與普通教育區(qū)別的顯著特點，相對于普通教育和高等教教育而言。由于兩者所要培養(yǎng)的人才的區(qū)別，在教學(xué)上的側(cè)重點也有不同，普通教育教學(xué)工