構(gòu)建小學(xué)語文快樂游戲課堂的途徑探究

構(gòu)建小學(xué)語文快樂游戲課堂的途徑探究

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1、構(gòu)建小學(xué)語文快樂游戲課堂的途徑探究  構(gòu)建小學(xué)語文快樂游戲課堂的途徑探究    河北省秦皇島市青龍滿族自治縣第一實驗小學(xué)姜曉俠    【摘要】隨著教育體制不斷改革,小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變,不再是原來傳統(tǒng)意義上的教學(xué),而是以學(xué)生為主體,進(jìn)行快樂游戲課堂的教學(xué)模式??鞓酚螒蛘n堂是把學(xué)生作為課堂的重要參與成員,通過形式多樣的游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生的語文能力?!    娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文快樂游戲課堂模式    小學(xué)語文在整個語文體系中占據(jù)著重要的地位,直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和習(xí)慣?,F(xiàn)在教育不斷改革,對傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入的研究和探討,要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)

2、中呆滯生硬的課堂模式,主張快樂游戲課堂教學(xué),讓學(xué)生在做游戲的過程中,增加對語文的興趣,掌握語文學(xué)習(xí)基本知識,達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的?!   ?.設(shè)計符合學(xué)生特點的游戲    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只能生硬地接受教師講述的內(nèi)容,不允許有自由發(fā)揮的空間。這種現(xiàn)象極大地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展,讓學(xué)生慢慢的失去了對語文的興趣。語文是一門綜合性學(xué)科,趣味性非常強,設(shè)計的方面很廣,可以設(shè)計多種游戲。教師首先要轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)態(tài)度,把學(xué)生放在主體學(xué)習(xí)的地位,認(rèn)真的研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,設(shè)計符合學(xué)生真實情況的游戲。設(shè)計游戲的時候,(..)教師要首先確定快樂游戲的難度,保證不會打擊到學(xué)生的自信心,又有一定的挑戰(zhàn)

3、性。其次,教師要盡量把游戲設(shè)計的有趣味性,能夠讓學(xué)生一下子就喜歡上做游戲。并且,教師設(shè)計的游戲要緊密聯(lián)系教材知識,確保學(xué)生快樂游戲的同時,能夠?qū)W到生動的語文知識?!   ±纾W(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)拼漢字的游戲時,就可以把本課學(xué)習(xí)的成語或者是詞語寫在卡片上,讓一個學(xué)生看見卡片進(jìn)行描述,另一個學(xué)生背對卡片進(jìn)行猜詞游戲。這種游戲既考查了學(xué)生對詞語的理解,又考察了學(xué)生表演詞匯含義的能力,提高語文教學(xué)的同時,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。    2.提高學(xué)生參與游戲的興趣    語文本身存在很大的魅力,語文是人們體驗社會、傳遞信息、表達(dá)感情的重要工具,也是中國文化的傳承和發(fā)揚的載體。教師要在理解語文魅力的基

4、礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)。語文快樂游戲課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氛圍,讓教學(xué)環(huán)境更加生動隨意,給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。教師要盡量鼓勵學(xué)生進(jìn)行語文游戲的設(shè)計環(huán)節(jié),讓學(xué)生有權(quán)利決定自己課堂的游戲,這樣給了學(xué)生足夠的尊重。學(xué)生的設(shè)計肯定有欠缺的地方,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改補充,爭取讓快樂游戲更加完整。學(xué)生要珍惜參與游戲的機(jī)會,對于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎勵,調(diào)動學(xué)生的積極性。對于不喜歡參與游戲的學(xué)生,教師要和他們耐心交談,聆聽他們的意見,鼓勵他們主動參與到游戲中。只有學(xué)生都參與到游戲環(huán)節(jié),才能真是實現(xiàn)快樂游戲課堂教學(xué)。    3.使用多媒體豐富游戲課堂    語文課堂需要多種手段營造快樂游戲的氛圍,多媒體

5、就是其中最常見的方法。多媒體能夠輕易的完成游戲背景的塑造,通過視頻動畫等,讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色。多媒體在背景渲染方面有著獨特的優(yōu)勢,例如在課文《挑山工》一課學(xué)習(xí)的時候,教師在多媒體屏幕上播放"挑山工"上山的動態(tài)視頻,通過細(xì)節(jié)鏡頭,展現(xiàn)挑山工的勞累。學(xué)生在觀看視頻的時候,能夠?qū)适掳l(fā)生的背景有清楚的了解,也能夠清晰的體會到的思想感情,降低了學(xué)習(xí)的難度。在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的時候,教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行"挑山工"動作的模仿表演,讓學(xué)生認(rèn)真體會課文細(xì)節(jié)之后,把心中的挑山工形象演繹出來。還可以給學(xué)生課下機(jī)會進(jìn)行排練,讓學(xué)生自編自演"挑山工"話劇。這些發(fā)揮性強的游戲都對學(xué)生的語文涵養(yǎng)有重要的作用?!   ?.

6、快樂游戲在寫作中的應(yīng)用    作文是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是很多學(xué)生非常怵頭的項目。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師布置了作文題目,學(xué)生就皺著眉頭一點一點地擠出文字來。這種模式顯然不能適應(yīng)時代的發(fā)展,新課標(biāo)中快樂游戲在語文寫作中發(fā)揮了重要的作用。例如小學(xué)作文中常見的作文題目《我最熟悉的人》,教師可以將作文形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)變?yōu)椤恫虏逻@是誰》,讓學(xué)生用語言描述自己最熟悉的親人、同學(xué)、朋友,可以寫這些人的行為習(xí)慣、面容特點、語言風(fēng)格、招牌動作等,但是不能顯露該人的姓名。學(xué)生在課堂上一句一句地讀出自己的作文,周圍的學(xué)生進(jìn)行猜測,看誰寫的作文最先被猜出來。這種形式的游戲,極大的豐富了學(xué)生的寫作欲望,讓寫作成為一種

7、樂趣?!   ?.快樂游戲在閱讀中的應(yīng)用    小學(xué)語文的閱讀對學(xué)生的耐性有很大的要求,很多學(xué)生坐不住,讀一點就開始打岔,根本不能理解文章的內(nèi)容。使用快樂游戲的方法,能夠幫助學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。進(jìn)行游戲閱讀的時候,要充分考慮學(xué)生的閱讀特點,采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師可以在閱讀之前,就提出文章相關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀,讀完之后回答問題。這樣充滿競爭性的游戲方法,能夠讓學(xué)生靜下心來尋找問題答案。也可以進(jìn)行角

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