胎兒大學(xué)在孕期健康教育中應(yīng)用分析

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1、胎兒大學(xué)在孕期健康教育中應(yīng)用分析【摘要】目的加強(qiáng)孕婦產(chǎn)前健康教育，提高產(chǎn)科門診工作效率。方法分別隨機(jī)選取產(chǎn)科門診參加胎兒大學(xué)前后215例和256例孕婦進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的胎兒大學(xué)的教育活動(dòng)，促使人們自愿采用有利于健康的行為，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價(jià)。同時(shí)，對醫(yī)護(hù)人員提出了新的更高的要求。結(jié)論胎兒大學(xué)作為孕期健康教育中的一個(gè)新型的教育形式，促進(jìn)孕期健康教育的發(fā)展，有利于產(chǎn)婦生產(chǎn)和康復(fù)、保障母嬰健康。在產(chǎn)科門診中具有重要的應(yīng)用和推廣價(jià)值。【關(guān)鍵詞】胎兒大學(xué)；孕期；健康教育胎兒

2、大學(xué)最早于70年代初，法國里昂衛(wèi)生研究所和美國精神生理研究所、體斯頓保健中心等優(yōu)生優(yōu)育技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的。一九七九年美國加州婦產(chǎn)科專家范德卡爾創(chuàng)辦了一所奇特的大學(xué)——胎兒大學(xué)。至今已有許多國家，如英國、德國、俄羅斯、加拿大、日本﹑中國等，設(shè)有“胎兒大學(xué)”或類似的對孕婦與胎兒的培訓(xùn)場所。主要有產(chǎn)科醫(yī)生、心理學(xué)家和家庭教育學(xué)家擔(dān)任教師，教育的對象為是妊娠5個(gè)月左右孕產(chǎn)婦，它是孕期健康教育的形式之一。我院胎兒大學(xué)成立于1992年，是我國首家孕婦學(xué)校，江蘇省示范孕婦學(xué)校，南京市科普教育示范基地。我們聘請婦產(chǎn)科專業(yè)人

3、士，營養(yǎng)學(xué)專家，心理學(xué)專家等前來授課；在所設(shè)置的課程中全部課程采用多媒體教學(xué)，親情教學(xué)；授課內(nèi)容全面，涵蓋了孕期及產(chǎn)后的所有相關(guān)課題。課程采用循環(huán)制，孕產(chǎn)婦可以靈活的利用產(chǎn)檢時(shí)間聽課。1對象與方法1.1對象1.1.1孕婦隨機(jī)選取產(chǎn)科門診215例未參加胎兒大學(xué)的孕婦和產(chǎn)科門診中256例參加胎兒大學(xué)的孕婦。1.2方法1.2.1調(diào)查方法對孕婦的調(diào)查方法為問卷調(diào)查法，具體為查閱國內(nèi)外相關(guān)資料，制定《孕婦產(chǎn)科相關(guān)知識(shí)評估調(diào)查表》進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查欄目包括孕婦對母乳喂養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，分娩相關(guān)知識(shí)，新生兒護(hù)理，嬰幼兒護(hù)理和

4、孕期營養(yǎng)等五個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。掌握層次分為了解，掌握和不知道。1.2.2分析方法對問卷調(diào)查資料，由專人對所有調(diào)查表進(jìn)行審核后錄入計(jì)算機(jī)，用Epidata3.1建立數(shù)據(jù)庫，用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對結(jié)果進(jìn)行頻數(shù)分析和χ2檢驗(yàn)，χ2檢驗(yàn)結(jié)果中p<0.05視為差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2結(jié)果2.1胎兒大學(xué)的內(nèi)容和方法對在我院檢查的孕產(chǎn)婦，進(jìn)行孕前知識(shí)評估，推薦有知識(shí)缺乏者，定期選擇胎兒大學(xué)程學(xué)習(xí)。邀請?jiān)袐D及其家屬參加有我院組織的互動(dòng)游戲，音樂會(huì)等胎兒大學(xué)活動(dòng)。為每位孕婦制作課程表，定期參加適合的

5、孕齡段的課程。課程結(jié)束后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和合格證書。2.1.1孕期早期課程，通過面對面指導(dǎo)孕產(chǎn)婦做好母胎的自我監(jiān)護(hù)，根據(jù)孕婦已掌握的知識(shí)情況，正確指導(dǎo)胎動(dòng)自測的注意點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，正確數(shù)胎動(dòng)，制定合理的營養(yǎng)食譜，提倡產(chǎn)婦食用高熱量、高蛋白、低脂肪、營養(yǎng)豐富﹑富含維生素的食物，預(yù)防孕期高血壓，糖尿病的發(fā)生。鼓勵(lì)孕婦間進(jìn)行交流，專家就孕婦的提問進(jìn)行現(xiàn)場的解答。同時(shí)邀請家屬參與，做好孕婦產(chǎn)前的心理護(hù)理。對孕婦進(jìn)行持續(xù)性的心理上安慰、感情上支持、生理上幫助。2.1.2孕期最受關(guān)注的課程，主要是產(chǎn)時(shí)的健康指導(dǎo)和產(chǎn)后的健康教

6、育。通過現(xiàn)場模擬生產(chǎn)時(shí)的情景為減少孕產(chǎn)婦對分娩的恐懼和焦慮，講解分娩過程及解釋產(chǎn)生疼痛的原因、出現(xiàn)時(shí)間和持續(xù)時(shí)間及規(guī)律；演示分娩過程中的放松技巧，從而減輕宮縮帶來的痛苦；指導(dǎo)孕婦產(chǎn)時(shí)如何休息和飲食。在產(chǎn)后24h(剖宮產(chǎn)后48h)孕婦的精神、體力逐漸如何恢復(fù)注意事項(xiàng)及科學(xué)做月子等。要求孕婦和家屬都積極參與其中并自擬一份分娩計(jì)劃書等。2.1.3孕期其他課程，母乳喂養(yǎng)知識(shí)，新生兒嬰幼兒的健康護(hù)理宣教等內(nèi)容也很重要母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，喂奶的具體姿勢，新生兒的哭聲及大小便觀察，臍部護(hù)理、嬰兒沐浴、新生兒預(yù)防接種等。通過多

7、媒體的方式提前給孕產(chǎn)婦及其家屬講解，并組織小的競賽等活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)的趣味性。充分利用授課的技巧用于健康教育，有利于孕婦及家屬們更深的領(lǐng)會(huì)和掌握健康知識(shí)。2.2參加胎兒大學(xué)孕婦前后知識(shí)掌握情況比較對比參加胎兒大學(xué)孕婦知識(shí)掌握情況發(fā)現(xiàn)，參加過胎兒大學(xué)的孕婦對母乳喂養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，分娩相關(guān)知識(shí)，新生兒護(hù)理，嬰幼兒護(hù)理和孕期營養(yǎng)等五個(gè)方面的掌握率明顯高于未參加胎兒大學(xué)的孕婦，均有p<0.05，具體見表1。3結(jié)論孕期健康教育促進(jìn)了自然分娩現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是以人為本，以提高人們的生活質(zhì)量為目標(biāo)，使人們在生理、心理及社會(huì)

8、適應(yīng)各方面達(dá)到完美[1]。胎兒大學(xué)作為孕期健康教育的一種形式，讓孕期健康教育的價(jià)值更加體現(xiàn)。3.1胎兒大學(xué)為孕期健康教育對象孕婦及其家屬提供了新的學(xué)習(xí)的方式，提高了學(xué)習(xí)興趣，讓孕期相關(guān)的知識(shí)更易被接受甚至是掌握。3.2胎兒大學(xué)提供了交流的平臺(tái)3.2.1醫(yī)務(wù)人員和孕婦及家屬的交流平臺(tái)，在課堂上在課后。醫(yī)務(wù)人員和孕婦們就孕期問題進(jìn)行了無數(shù)次的交流。孕婦談其對孕期的體會(huì)，專家給予回應(yīng)和解答。3.2.2孕婦間交流的交流交