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《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》網(wǎng)絡(luò)主題探究性學(xué)習(xí)的實踐與探索林華 摘要："信息技術(shù)與課程整合"作為我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，逐漸由理論上的探討轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐。但是，"信息技術(shù)與課程整合"具有多層次性，本文就高中思想政治課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用網(wǎng)絡(luò)主題探究性學(xué)習(xí)模式（WebQuest）進(jìn)行教學(xué)實踐進(jìn)行討論和思考。背 景 一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)主題探究性學(xué)習(xí)(WebQuest) 網(wǎng)絡(luò)主題探究性學(xué)習(xí)(WebQuest)是一種在國外應(yīng)用得非常成熟的一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式，也是目前我國進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的一個具體方法之一。它是美國圣
2、地亞哥州立大學(xué)的教育技術(shù)系的伯尼·道奇博士（BernieDodge）和湯姆·馬奇博士（TomMach）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。"Web"是"網(wǎng)絡(luò)"的意思，"Quest"是"尋求"、"調(diào)查"的意思，WebQuest我們可以把它譯為"網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查"。在這類課程計劃中，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個特定的假想情景或者一項任務(wù)，通常是一個需要解決的問題或者一個需要完成的項目，課程計劃中為學(xué)生提供了一些因特網(wǎng)資源，并要求他們通過對信息的分析和綜合來得出創(chuàng)造性的解決方案?！ 《W(xué)校情況 我校作為全國1000所現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校之一，
3、積極參與和推動教學(xué)改革。2001年10月我校承當(dāng)了教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)下開展?quot;中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)課題"的子課題《教育信息化進(jìn)程中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的研究》的研究，在2002年5月正式把網(wǎng)絡(luò)主題探究性學(xué)習(xí)(WebQuest)教學(xué)模式的研究列入了課題研究計劃。 2002年6月，全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心組織2002年網(wǎng)絡(luò)虛擬夏令營，圍繞網(wǎng)絡(luò)主題探究(WebQuest)學(xué)習(xí)活動，開展課程整合的實踐探索。 三、學(xué)生和活動情況 本次專題學(xué)習(xí)采取自愿報名，擇優(yōu)錄取的原則，參加學(xué)生均為我校高一級對網(wǎng)絡(luò)主題探究(Web
4、Quest)學(xué)習(xí)活動有興趣的同學(xué)，在暑假期間利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》的主題探究性學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)活動是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論和交流，并將結(jié)合《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》的主題探究性學(xué)習(xí)，組織參加學(xué)習(xí)的同學(xué)前往汕頭大學(xué)訪問專家學(xué)者，以及實地調(diào)查等活動,最后形成了有關(guān)于《經(jīng)濟(jì)全球化與中國》一系列的論文和電子作品?！ ∷?、網(wǎng)絡(luò)主題探究性學(xué)習(xí)的描述 本次專題學(xué)習(xí)圍繞"經(jīng)濟(jì)全球化與中國"這一主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)，這與高一政治課第八課的內(nèi)容（講述當(dāng)代世界市場和我國的對外貿(mào)易的知識）是緊密相連的，也是當(dāng)今社會的一個熱點問題。在本次網(wǎng)絡(luò)主題探
5、究性學(xué)習(xí)中，將給每個參加學(xué)習(xí)的學(xué)生一個切實可行、能夠完成的而且具有吸引力的任務(wù)。完成這個任務(wù)不僅是讓學(xué)生對"經(jīng)濟(jì)全球化與中國"這個主題有全面、深刻的了解，即完成課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱中關(guān)于知識、能力和情感的任務(wù)；更重要的是要求學(xué)生通過高級思維能力（分析、綜合、評價）來解決問題、做出決策，并且通過讓學(xué)生扮演不同的角色，對不同的子任務(wù)進(jìn)行探究，增強(qiáng)了群體之間的合作和依靠，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者互相學(xué)習(xí)的意識和解決真實問題的能力，最終實現(xiàn)"學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展"這個21世紀(jì)教育的目標(biāo)。方 案 一、研究分析 研究目標(biāo):
6、本次以《中國與經(jīng)濟(jì)全球化》為主題的網(wǎng)絡(luò)主題探究性學(xué)習(xí)的研究目的是探索從傳統(tǒng)的封閉式、以知識為中心的教學(xué)模式向開放式的、以資源為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，通?quot;腳手架"策略使學(xué)生和老師在以學(xué)習(xí)為中心的過程中獲得體驗、內(nèi)化各種策略，幫助學(xué)生實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變的一個實驗?！ ∵m用年級：高中一年級 適用范圍：合作式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)任務(wù)分析: 1、了解世界市場的基本含義和主要類型、特點；世界貿(mào)易組織、國際貨幣基金組織和世界銀行的現(xiàn)狀和作用；世界市場價格的基本含義；對外貿(mào)易的基本含義和幾種方式；外匯與匯率的基本含義；海關(guān)和關(guān)
7、稅的基本含義等基本知識。 2、能夠利用老師搭建的知識"腳手架"完成個人任務(wù)及團(tuán)隊任務(wù)?！ ?、能夠利用Powerpoint、Flash、Frontpage等軟件制作電子作品，表達(dá)自己對各項任務(wù)的理解?！ ?、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式：會利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流，合作討論式的學(xué)習(xí)、學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進(jìn)行實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)?！ ?、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)與信息文化水平?！ ?、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。 學(xué)習(xí)者
8、分析： ◆高一的信息技術(shù)課已經(jīng)使學(xué)生掌握了使用一些基本軟件的技能：Word、Excel、Frontpage。 ◆通過本學(xué)期的信息技術(shù)第二課堂的培訓(xùn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能夠熟練地使用Powerpoint、Flash制作電子作品，以及利用Internet收集信息?！ 魠⒓酉牧顮I
