促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的策略初探

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1、促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的策略初探本文針對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)困難，從X絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、技術(shù)媒體支持、教學(xué)管理四方面闡述了促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的策略。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；學(xué)習(xí)困難；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)策略；　　遠(yuǎn)程教育是教師與學(xué)生時空分離情況下的教育活動（陳麗）。1有效的學(xué)習(xí)是在教與學(xué)相互作用過程中產(chǎn)生的，遠(yuǎn)程教育中教師與學(xué)生的時空分離，使教與學(xué)的相互作用弱化，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)遇到更大困難。此外，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相比，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、時間管理能力、知識管理能力的要求更高，因此遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)必須提供更多支持與幫助，在X絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、技術(shù)媒體支持、教

2、學(xué)管理等方面采取相應(yīng)的策略，促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)?！　∫弧⑦h(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難　　對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難調(diào)查分析得到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難主要集中在教學(xué)交流問題、教學(xué)系統(tǒng)問題、學(xué)生個人問題上?！　〗虒W(xué)交流問題包括同學(xué)間不能交流學(xué)習(xí)體會，無法獲得老師和同學(xué)對自己的評價，從而學(xué)習(xí)者不能發(fā)現(xiàn)自己的問題等。這是遠(yuǎn)程教育特有的，是由遠(yuǎn)程教育教師與學(xué)生的時空分離引起的，也是遠(yuǎn)程教育致力解決的重要問題?！　〗虒W(xué)系統(tǒng)問題有包括教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)管理制度、教師因素等。　　學(xué)生個人問題主要是自身的學(xué)習(xí)能力不足、工學(xué)矛盾1，學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式仍然采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，不能適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

3、的要求。　　二、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征　　(一)學(xué)習(xí)者心理特征　　認(rèn)知負(fù)荷：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷處于過載狀態(tài)。3　　元認(rèn)知：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者不能很好的計劃自己的學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)習(xí)的有效控制、不能有效的地進(jìn)行自我評價。4　　動機(jī)：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的動機(jī)基本良好，大部分是為了提升自己的能力和工作的需要。　　自我效能感：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者計算機(jī)操作效能感、情緒管理效能感、時間管理效能感相對偏低。5　　(二)學(xué)習(xí)者行為特征　　自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者用于自主學(xué)習(xí)的時間非常少。8大部分學(xué)習(xí)者會選擇按照課程內(nèi)容的章節(jié)順序或按照自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)；傾向于“先看學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)等輔助性教學(xué)資源，再瀏覽課

4、程內(nèi)容”。9學(xué)習(xí)者未形成學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評價、自我反思的習(xí)慣。10人際交流：X絡(luò)學(xué)習(xí)者之間的交流比學(xué)生與老師間的交流更密切?！　W(xué)習(xí)管理：少有學(xué)生自己制定計劃，學(xué)習(xí)過程中形成自我監(jiān)控的習(xí)慣?！　∪⒋龠M(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的策略　　針對以上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難，結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征，遠(yuǎn)程教育需要在X絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、技術(shù)媒體支持、教學(xué)管理四個方面采取相應(yīng)的策略，以幫助遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者克服困難，使其適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，學(xué)會遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)?！　?一)X絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計　　教師在進(jìn)行遠(yuǎn)程X絡(luò)課程設(shè)計前，應(yīng)深入分析遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者，根據(jù)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征，設(shè)

5、計合適的課程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。　　針對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的交流問題，X絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)支持小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置任務(wù)讓學(xué)習(xí)者形成學(xué)習(xí)小組，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并進(jìn)行形成性評價。采取激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極在學(xué)習(xí)論壇上討論交流、分享，增強(qiáng)師生、生生之間的交流?！　≡诮虒W(xué)內(nèi)容上，根據(jù)不同內(nèi)容采用不同教授方式，注重學(xué)習(xí)技能和專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活需要。結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源?！　〔捎梅謱咏虒W(xué)，讓學(xué)習(xí)者自由選擇學(xué)習(xí)起點(diǎn)，針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生提供不同學(xué)習(xí)策略。對相同內(nèi)容可提供多種媒體呈現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)者能自由選

6、擇。學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)分層，具體化、可操作化?！　〔捎眯〔阶咏虒W(xué)，將與實(shí)踐結(jié)合緊密的學(xué)習(xí)活動嵌入到學(xué)習(xí)者工作中完成。讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心?！　≡诠芾碇贫壬?，為學(xué)生開設(shè)先修課，幫助學(xué)生彌補(bǔ)沒有基礎(chǔ)造成的學(xué)習(xí)困難?！　?二)學(xué)習(xí)支持服務(wù)　　由于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的師生時空分離，學(xué)習(xí)者容易感到孤獨(dú)、焦慮。在學(xué)習(xí)支持服務(wù)中，輔導(dǎo)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，主動與學(xué)生交流。提供其它學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相參考、監(jiān)督?！　〗⒋鹨芍行姆謱哟鹨审w制，保證輔導(dǎo)教師的即時答疑?！　≥o導(dǎo)教師組織學(xué)生之間互相幫助的活動，讓學(xué)習(xí)能力較

7、強(qiáng)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富、基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生幫助其它學(xué)生?！　閷W(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃參考，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃，免費(fèi)開展遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課程，開展各種導(dǎo)學(xué)活動，提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書以及個性化的服務(wù)?！　?三)技術(shù)媒體支持　　技術(shù)媒體的有效支持是開展遠(yuǎn)程教育的重要保障。應(yīng)用先進(jìn)的社會性軟件或技術(shù)支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流，提供多渠道的咨詢，創(chuàng)造虛擬環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生歸屬感?！　W(xué)習(xí)系統(tǒng)智能化，自動跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并有預(yù)警功能，支持移動學(xué)習(xí)，開設(shè)遠(yuǎn)程呼叫中心，堅持多種媒體并用，供學(xué)生靈活選擇。　　(四)教學(xué)管理　　教學(xué)管理是遠(yuǎn)程教育

8、的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)施上，開展師生見面會，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、組織各項活動，線上與線下交流活動相結(jié)合。在學(xué)年限制方面，給學(xué)生更多