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1、關(guān)于如何提高中學(xué)班主任的素質(zhì)能力與工作水平導(dǎo)讀：怎么寫作好班主任和學(xué)生相關(guān)方面的論文。本篇如何提高中學(xué)班主任的素質(zhì)能力與工作水平中的初稿范文希望會(huì)對(duì)你的寫作帶來(lái)參考幫助以解你的寫作憂愁。（杭州第十三中學(xué)，浙江杭州310000）摘要：班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育及對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育和管理的主要力量，班主任的工作直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，關(guān)系到學(xué)校德育工作的成效，更關(guān)系到學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).此加強(qiáng)和改善班主任的工作至關(guān)重要.筆者通過(guò)今年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中學(xué)班主任要當(dāng)?shù)们∑浞?，必須顧及中學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和素質(zhì)，進(jìn)行輔導(dǎo)教育和管理.關(guān)鍵詞：素
2、質(zhì)教育班主任德育工作班級(jí)管理中圖分類號(hào)：G546文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：10056351（2012）01003001一、中學(xué)班主任的殺手锏(一)綜合素質(zhì).學(xué)生中流行著這樣一句話：一流老師靠人格魅力，二流老師靠學(xué)術(shù)，三流老師靠泄題，四流老師靠作業(yè)，五流老師靠點(diǎn)名，末等老師靠不停變換點(diǎn)名方法.以此來(lái)衡量我們中學(xué)教師的水平，雖然比較滑稽，但是這樣說(shuō)也未為不.要成為受學(xué)生青睞敬仰的一流老師，先要優(yōu)化自身的精神水準(zhǔn).這句話的內(nèi)涵義于：教師不能僅僅著眼于管理政策，而要兼顧提升個(gè)人素質(zhì)，影響學(xué)生.韓愈的《師說(shuō)》這樣定義老師：師者，傳道授業(yè)解惑也.傳道放第一位，見其顯要性.我們培養(yǎng)學(xué)生
3、的最終目的是，讓他們真正的對(duì)社會(huì)有益，而一個(gè)真正有益于社會(huì)的人正是德兼?zhèn)涞?，放了首位的原也是?(二)職業(yè)素質(zhì).教師，成為一名程序上合格的教師前，經(jīng)接受了專業(yè)的師德培訓(xùn)和專業(yè)教育，學(xué)校和班級(jí)成為了其專業(yè)理論的實(shí)踐場(chǎng)，學(xué)生則成為了科教師施展拳腳的實(shí)驗(yàn)對(duì)象.但是，教師作為人類精神塑造的工程師和人類知識(shí)傳播的母親，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記自的身份，規(guī)范自的行為，使自成為不僅合格，更是專業(yè)化的人師.班主任，作為一種特殊身份的教師，擔(dān)當(dāng)著班級(jí)的管理、學(xué)生的培養(yǎng)與教育的實(shí)施工作，學(xué)校以設(shè)置班主任這一角色，必定有其特殊性.為班主任無(wú)法由其他任何學(xué)科老師取代.二、對(duì)中學(xué)班主任管理工作的建議(一
4、)作為蠟燭應(yīng)該照亮每一個(gè)角落.常把老師比喻蠟燭，尤其是班主任老師.作為蠟燭應(yīng)該照亮每一個(gè)角落，或者說(shuō)力爭(zhēng)照亮每一個(gè)角落.也是說(shuō)作為班主任要有博大包容的胸懷，要去關(guān)心班上的每一個(gè)學(xué)，去愛護(hù)班上的每一個(gè)學(xué).要博愛，切忌偏愛.尤其是對(duì)班上的差生（問(wèn)題學(xué)生）要多花精力去了解，去關(guān)愛，去呼喚出他們真、善、美的本能，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，去幫他們找回丟失的自信心，去幫他們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆.(二)充分把握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)癥下藥.由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，對(duì)待班級(jí)管理的心態(tài)也不相.此，了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，是管一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵.只有詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的心態(tài)后
5、，能對(duì)每一個(gè)班級(jí)問(wèn)題找出解決的良策，不斷調(diào)整學(xué)的心態(tài)，以期達(dá)到管理班級(jí)的效果.應(yīng)首先學(xué)生中培養(yǎng)一批骨干且值得信任的學(xué)生，然后通過(guò)這些學(xué)生了解大多數(shù)學(xué)生的心態(tài).還以找些學(xué)生個(gè)別談心，與他們進(jìn)行心理交流，心靈溝通，及時(shí)地給他們提出一些建議和期望.通過(guò)交流和溝通，針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是對(duì)癥下藥.還以班級(jí)內(nèi)組織一些活動(dòng)，尤其要組織每一次校級(jí)活動(dòng)，以增加他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).(三)推行全員班級(jí)管理.首先全班灌輸班級(jí)興衰，匹夫有責(zé)的觀念，使每一個(gè)學(xué)都有責(zé)任感.推行全員參與班級(jí)管理，實(shí)施人人有事干，事事有人干，人人能管事，事事有人管的班級(jí)干部制度.具體是把班級(jí)
6、中的日常管理劃分成幾十條責(zé)任項(xiàng)目，使每一個(gè)人（或幾個(gè)人）都有一份責(zé)任，都承擔(dān)一種危機(jī).對(duì)于班級(jí)重要職責(zé)實(shí)行優(yōu)勝劣汰，能者上，庸者下對(duì)于班級(jí)的次要職責(zé)實(shí)行輪換制.實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)促劣，是獎(jiǎng)勵(lì)做得的學(xué)，激他們繼續(xù)進(jìn)步，對(duì)做得差的學(xué)要幫助他們找出差距，改班主任和學(xué)生論文初稿范文默化的影響過(guò)程，需要我們有更多的耐心和等待、寬容和期待，教育是慢的藝術(shù).我們應(yīng)該積極的開展類班主任德育工作心得交流活動(dòng)，這既拓寬了班主任的工作思路和教育視野，增強(qiáng)了班主任的責(zé)任心和使命感，又極大地調(diào)動(dòng)了全校教職工的工作積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)校德育管理工作更更快地發(fā)展.總，班級(jí)管理的本篇關(guān)于如何提高中學(xué)
7、班主任的素質(zhì)能力與工作水平論文范文綜合參考評(píng)定下度:經(jīng)典選題壞決定于班主任素質(zhì)的高低.對(duì)于現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的班級(jí)管理，要求班主任要有較高的素質(zhì).一是要求班主任具有一雙洞察學(xué)生心靈的慧眼，能夠降低自的身份，去與學(xué)生溝通二是要這篇如何提高中學(xué)班主任的素質(zhì)能力與工作水平論文原創(chuàng)出處：shuoshilunwen/147238.求班主任具有一副博大包容的胸懷，把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生三是要求班主任具有一個(gè)管理家的頭腦，要有靈活多變、與時(shí)俱進(jìn)、切實(shí)行的管理辦法.只要有了這三種素質(zhì)，何愁管不一個(gè)班級(jí)，哪怕是一個(gè)中學(xué)生班級(jí)!
