參與管理 共同教育

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1、參與管理共同教育各位家長：下午好！各位家長在百忙之中擠出時間來參加初三年級學(xué)生家長會，我代表學(xué)校表示熱烈歡迎。今天學(xué)校召開家長會，應(yīng)該說與過去的家長會是不一樣的。過去就是初三面臨中考，請家長來，一是老師介紹學(xué)生情況，主要是學(xué)習(xí)成績。二是請家長對學(xué)生給予充足物質(zhì)支持。三是要家長不給學(xué)生太大的壓力，讓學(xué)生輕松地走進(jìn)中考考場。今天的家長會，我們具有新的含義。首先，學(xué)校管理的一種新方式，學(xué)校已成立家長學(xué)校，還得組成家長委員會。要求我們的家長共同參與學(xué)校的管理。在座的各位就是家長學(xué)校的三年級學(xué)生家長學(xué)員。你們可以對學(xué)校的管理，學(xué)校的發(fā)展，老師的教學(xué)等方面提出好的建議。因?yàn)槲覀冇兄餐氖姑D―教

2、育。而且我們的教育對象完全一致――那就是你的孩子！因此，懇請各位家長給學(xué)校、年級組獻(xiàn)計獻(xiàn)策。其次，隨著時代的發(fā)展，新時期的教育也呼喚適應(yīng)新觀念的家長教育方式。學(xué)校也將通過家長學(xué)校的途徑對家長進(jìn)行教育理論，觀念的培訓(xùn)，共同把你的孩子教育好。因此，學(xué)校與家長結(jié)合，共同把熊河中學(xué)發(fā)展好，建設(shè)好，給熊河人民帶來福址。下面講三點(diǎn)。一、簡要介紹熊河中學(xué)辦學(xué)特色熊河中學(xué)現(xiàn)在是一所綜合高中，也是江陵縣職業(yè)技術(shù)教育中心。既有普高，又有職高，同時還兼有初中部。是江陵縣鎮(zhèn)直中學(xué)辦學(xué)形式獨(dú)一無二的。近幾年，熊河中學(xué)的高考一年一個新臺階。我們生源差、起點(diǎn)低，但發(fā)展快。每年都有考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，如武漢大學(xué)。去年

3、高分層絕對個數(shù)在全縣前二名。職高高考也是名列前位，特別是美術(shù)班亦是聞名遐邇，規(guī)模大，優(yōu)勢強(qiáng)。我們還辦有機(jī)電專業(yè)、農(nóng)學(xué)專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)等。高考成績綜合排名在荊州市同類學(xué)校中位居前列。去年中考成績在全縣綜合排名第五位（這也是很不簡單）。取得這些優(yōu)異成績，一是熊中精神——愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。二是熊中自己培養(yǎng)了一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，聘請了一批優(yōu)秀的大學(xué)生，他們工作了三、五年，憶經(jīng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的專業(yè)水平。學(xué)校的辦學(xué)宗旨，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會生存。二、我們在辦學(xué)過程中有許多困惑，需要與家長溝通現(xiàn)在的教育已為萬眾矚目，成為全社會

4、共同關(guān)注的焦點(diǎn)，作為基礎(chǔ)教育――九年義務(wù)教育倍受關(guān)注。特別是農(nóng)村中小學(xué)教育。目前，學(xué)校發(fā)展特別艱難，有許多的困惑。在此，借助于家長會，與各位溝通。（一）初中辦學(xué)面臨嚴(yán)重經(jīng)費(fèi)不足。按照義務(wù)教育法，九年義務(wù)教育應(yīng)屬政府行為，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)級政府又無能為力，學(xué)校又必須嚴(yán)格按照全省一費(fèi)制。學(xué)校的普九債務(wù)、危房改造，基本設(shè)施修建毫無辦法，更談不上學(xué)校發(fā)展，如果熊河中學(xué)沒有高中支撐，經(jīng)費(fèi)矛盾更為突出。（二）現(xiàn)在中小學(xué)發(fā)展形式為寄宿制。中學(xué)自身就有絕大多數(shù)是住宿生，學(xué)校為了統(tǒng)一管理，集中早餐，部分中晚餐。但班主任收費(fèi)，有極少部分家長不能理解，說學(xué)校是“亂收費(fèi)”，這豈不是冤枉了學(xué)校。（三）學(xué)校按照上級的精神。

5、想取消星期六的半天補(bǔ)課，把時間還給學(xué)生。我們做過調(diào)查，很多家長有意見。愿意交補(bǔ)課費(fèi)，希望學(xué)校補(bǔ)課?，F(xiàn)在，我們滿足家長的意愿，星期六上課，但沒有收取任何補(bǔ)課費(fèi)。而教師星期六上課，學(xué)校是拿出錢發(fā)給老師補(bǔ)課津貼的?！?》《2》《3》br（四）有的家長把學(xué)生放在學(xué)校里，學(xué)生的一切都是老師的。自己好象半點(diǎn)責(zé)任都沒有，只是每周回家給生活費(fèi)就行了。學(xué)生一旦出了問題都是老師的，這樣的教育能成功嗎？（五）學(xué)生的安全責(zé)任。學(xué)生從周一到周六在校期間，學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的管理，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的安全教育。但有的學(xué)生雙方矛盾引發(fā)意外傷害，傷害方家長推御、躲避責(zé)任。另外，有學(xué)生在校外發(fā)生了意外安全事故，我們的家長把責(zé)

6、任歸咎于學(xué)校。困惑無處不在，學(xué)校、老師、家長溝通無限。我們會把家長學(xué)校作為相互溝通的紐帶和橋梁。沒有最好，只有更好，學(xué)校一定會盡最大的努力。三、我想對家長說一句話，家長也教育者。（一）從對學(xué)生的負(fù)面影響而言，目前的學(xué)生家長大致有以下幾種類型：一、“放棄型”，就是指那些因?yàn)楹⒆拥某煽円粫r不佳，便對孩子悲觀、失望、喪失信心，進(jìn)而對孩子放棄不管，從而導(dǎo)致孩子自暴自棄的家長。二、“暴力型”，與“放棄型”家長相反，“暴力型”家長望子成龍心切，對于孩子要求苛刻，孩子稍不如意，他們便暴跳如雷，動手打孩子，從而導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生敵視心理。三、“溺愛型”，指一般家境優(yōu)裕，把孩子視為“小皇帝”，千

7、般嬌寵，對孩子百依百順，導(dǎo)致孩子在“溫床”中失去應(yīng)有的適應(yīng)能力，任性孤僻，感情冷漠。（二）從對學(xué)生的依賴性而言，表現(xiàn)為兩種類型。一是“留守學(xué)生”，孩子的爸爸媽媽外出打工，把孩子交給爺爺奶奶，可有的孩子的爺爺奶奶管不了，管不著，隔代教育方式又不妥。二是“托付式”，有這樣的家長，第一天領(lǐng)著孩子入學(xué)，便對老師說：“我這孩子全交給老師，孩子犯了錯誤要打要罵隨您，我決不袒護(hù)”　對以上這些現(xiàn)象背后，隱藏著一種令人憂慮的東西。這就是同樣作為教育者的家長的失職