多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的大學俄語教學方法探究

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1、多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的大學俄語教學方法探宄摘要：文章從大學俄語課程的特點出發(fā)，分析了大學俄語教學現(xiàn)狀與問題，嘗試構(gòu)建大學俄語多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境，并提出了多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的大學俄語教學方法。關鍵詞：多媒體；大學俄語；教學方法中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號:1002-4107(2016)07-0026-02一、大學俄語課程特點大學俄語是一門公共外語課、考試課、必修課。大學俄語課程針對非俄語專業(yè)的學生幵設，在大學本?？埔荒昙壓投昙壣蠈W期共三個學期講授，設有144學時，8個學分，周學時為3學時。共使用3冊教材

2、，每學期學習1冊教材。每冊教材包含8課教學內(nèi)容，每1課約用6學時完成。目前普遍使用的教材是何紅梅、馬步寧主編的高等教育出版社出版的全新大學俄語綜合教程。每課涵蓋的教學內(nèi)容豐富，教學工作量大，教師采用的教學方法和手段將直接影響學生的知識接受情況。二、大學俄語教學現(xiàn)狀與問題“從高等教育的知識層面來看?；A課教學事實上承擔的是最重要、最基本的知識傳授和技能訓練，而這些知識和技能正是后續(xù)專業(yè)學習與應用的基本語言、工具和方法論。”[1]《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)第3條第6款指出：“適應我

3、省對俄經(jīng)貿(mào)合作發(fā)展需求，加快培養(yǎng)商貿(mào)和專業(yè)技術俄語人才，培養(yǎng)高層次對俄人才?！贝髮W俄語教學大綱的核心目標是“使學生通過對大學俄語課程的學習能夠以俄語為工具獲取專業(yè)所需信息，為后續(xù)科技俄語、專業(yè)俄語等課程打下必備的基礎，包括語言知識和語言應用能力”，大學俄語課程是培養(yǎng)專業(yè)技術俄語人才的專業(yè)俄語課程的重要基礎，大學俄語課程教學質(zhì)量的優(yōu)化將為專業(yè)俄語課程的高質(zhì)量提供有力保障，為培養(yǎng)出滿足我國經(jīng)濟發(fā)展對高水平、高層次“專業(yè)俄語技術人才”的迫切需求提供助推。調(diào)查走訪開展大學俄語教學的部分高校表明，當前大學俄語教學環(huán)節(jié)中仍存在

4、一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：“填鴨式”教學模式延用，多媒體網(wǎng)絡教學被忽視，課下自主學習平臺缺失。這些問題的存在延緩了大學俄語教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。(一)“填鴨式”教學效果差由于發(fā)展速度的不同，英語教學基本實現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡教學手段的應用，相對英語教學而言，絕大多數(shù)的大學俄語教學仍沿用“教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式。學生成為了學習的被動者。教學中，教師以簡單的技能訓練為主，這限制了學生的思考空間，使他們不敢提出質(zhì)疑。這種教學中，由于學生是被動學習，學生的學習熱情難以被調(diào)動，學習效率相對較低，學習效果相對較差，甚至部分學

5、生產(chǎn)生暴躁、抵觸情緒。由于教師對學生的實際學習情況并不掌握，因此出現(xiàn)差生跟不上、好生吃不飽現(xiàn)象。這種課堂教學模式培養(yǎng)出來的學生缺乏主動學習精神和自律意識，未來較難適應社會發(fā)展。這種課堂教學模式弊端較大，應立即加以摒棄。（二）多媒體網(wǎng)絡教學被忽視當今社會，信息技術蓬勃發(fā)展。一本書、一支筆和一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式逐漸被多媒體網(wǎng)絡教學模式所取代，因為多媒體網(wǎng)絡教學模式較傳統(tǒng)教學模式而言有著眾多優(yōu)勢。多媒體網(wǎng)絡教學的圖文并茂、生動快捷增加了課堂教學的趣味性，更能吸引學生主動投身于學習之中。多媒體網(wǎng)絡學習素材的直觀性更易于師

6、生之間實現(xiàn)交流互動，更易于學生接納新知識。多媒體網(wǎng)絡展示的豐富知識更利于學生選擇性學習的開展，更利于創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而大學俄語教學卻忽視多媒體網(wǎng)絡教學，應加以高度重視自主學習平臺缺失隨著我國高等教育大眾化的不斷深入發(fā)展，高校學生自主權愈發(fā)突顯，培養(yǎng)計劃、學習年限和專業(yè)方向向?qū)W生自選發(fā)展，這為學生的自主學習打造了良好的平臺。自主學習給大學生們提供了創(chuàng)造與發(fā)揮的良好空間。自主學習活動在大學教育中的地位越來越重要。然而，目前在大學俄語學生中卻存在著一部分這樣的學生，他們的語言實踐能力不強，自控能力較差，創(chuàng)新能力缺

7、失，厭學情緒嚴重。針對這部分學生，課下自主學習平臺的建設就更顯重要了。調(diào)查走訪表明，大部分高校大學俄語課程課下自主學習平臺建設仍未啟動，應加快啟動和建設步伐。三、大學俄語多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境的構(gòu)建（一）多媒體網(wǎng)絡教學手段的優(yōu)勢“多媒體網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)的教學方式相比，它具有以下優(yōu)勢：營造安全、輕松的教學環(huán)境，提供豐富、適宜的教學內(nèi)容，改善教學結(jié)構(gòu)，在人機互動、師生互動中，充分體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，提高教學效果?！盵2]多媒體網(wǎng)絡教學具有靈活性和個性化，學生可根據(jù)自身的特點和水平選擇學習內(nèi)容?？梢哉f，多媒

8、體網(wǎng)絡教學在真正意義上放開了學生的手腳，為充分發(fā)揮其自主、創(chuàng)新思維提供了一個良好的媒介平臺，為提高教學質(zhì)量打下了良好的基礎。（二）多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境的構(gòu)建1.網(wǎng)絡教學平臺的構(gòu)建為滿足建構(gòu)主義所倡導的“情景化和協(xié)作式”的教學環(huán)境，大學俄語教師就應立改只利用課本、粉筆和黑板等教具開展的無網(wǎng)絡支撐的傳統(tǒng)教學方式，加快構(gòu)建大學俄語課程網(wǎng)絡教學平臺、開發(fā)大學俄語網(wǎng)絡教