多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)俄語教學(xué)方法探究

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1、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)俄語教學(xué)方法探究多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)俄語教學(xué)方法探究一、大學(xué)俄語課程特點(diǎn)　　大學(xué)俄語是一門公共外語課、考試課、必修課。大學(xué)俄語課程針對非俄語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，在大學(xué)本專科一年級和二年級上學(xué)期共三個(gè)學(xué)期講授，設(shè)有144學(xué)時(shí)，8個(gè)學(xué)分，周學(xué)時(shí)為3學(xué)時(shí)。共使用3冊教材，每學(xué)期學(xué)習(xí)1冊教材。每冊教材包含8課教學(xué)內(nèi)容，每1課約用6學(xué)時(shí)完成。目前普遍使用的教材是何紅梅、馬步寧主編的高等教育出版社出版的全新大學(xué)俄語綜合教程。每課涵蓋的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)工作量大，教師采用的教學(xué)方法和手段將直接影響學(xué)

2、生的知識接受情況。　　二、大學(xué)俄語教學(xué)現(xiàn)狀與問題　　從高等教育的知識層面來看。基礎(chǔ)課教學(xué)事實(shí)上承擔(dān)的是最重要、最基本的知識傳授和技能訓(xùn)練，而這些知識和技能正是后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的基本語言、工具和方法論。[1]《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20102020年）第3條第6款指出：適應(yīng)我省對俄經(jīng)貿(mào)合作發(fā)展需求，加快培養(yǎng)商貿(mào)和專業(yè)技術(shù)俄語人才，培養(yǎng)高層次對俄人才。大學(xué)俄語教學(xué)大綱的核心目標(biāo)是使學(xué)生通過對大學(xué)俄語課程的學(xué)習(xí)能夠以俄語為工具獲取專業(yè)所需信息，為后續(xù)科技俄語、專業(yè)俄語等課程打下必備的基礎(chǔ)，包

3、括語言知識和語言應(yīng)用能力，大學(xué)俄語課程是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)俄語人才的專業(yè)俄語課程的重要基礎(chǔ)，大學(xué)俄語課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化將為專業(yè)俄語課程的高質(zhì)量提供有力保障，為培養(yǎng)出滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高水平、高層次專業(yè)俄語技術(shù)人才的迫切需求提供助推。　　調(diào)查走訪開展大學(xué)俄語教學(xué)的部分高校表明，當(dāng)前大學(xué)俄語教學(xué)環(huán)節(jié)中仍存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：填鴨式教學(xué)模式延用，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被忽視，課下自主學(xué)習(xí)平臺缺失。這些問題的存在延緩了大學(xué)俄語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！　。ㄒ唬┨铠喪浇虒W(xué)效果差　　由于發(fā)展速度的不同，英語教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用，相對英語教學(xué)而言，絕大多數(shù)的大學(xué)俄語教學(xué)仍沿用教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的被動者。教學(xué)中，教師以簡單的技能訓(xùn)練為主，這限制了學(xué)生的思考空間，使他們不敢提出質(zhì)疑。這種教學(xué)中，由于學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動，學(xué)習(xí)效率相對較低，學(xué)習(xí)效果相對較差，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生暴躁、抵觸情緒。由于教師對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并不掌握，因此出現(xiàn)差生跟不上、好生吃不飽現(xiàn)象。這種課堂教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)精神和自律意識，未來較難適應(yīng)社會發(fā)展。這種課堂教學(xué)模式弊端較大，應(yīng)立

5、即加以摒棄。　?。ǘ┒嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被忽視　　當(dāng)今社會，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展。一本書、一支筆和一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式所取代，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言有著眾多優(yōu)勢。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的圖文并茂、生動快捷增加了課堂教學(xué)的趣味性，更能吸引學(xué)生主動投身于學(xué)習(xí)之中。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素材的直觀性更易于師生之間實(shí)現(xiàn)交流互動，更易于學(xué)生接納新知識。多媒體網(wǎng)絡(luò)展示的豐富知識更利于學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的開展，更利于創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而大學(xué)俄語教學(xué)卻忽視多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，應(yīng)加以高度重視。　?。ㄈ┳?/p>

6、主學(xué)習(xí)平臺缺失　　隨著我國高等教育大眾化的不斷深入發(fā)展，高校學(xué)生自主權(quán)愈發(fā)突顯，培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)年限和專業(yè)方向向?qū)W生自選發(fā)展，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打造了良好的平臺。自主學(xué)習(xí)給大學(xué)生們提供了創(chuàng)造與發(fā)揮的良好空間。自主學(xué)習(xí)活動在大學(xué)教育中的地位越來越重要。然而，目前在大學(xué)俄語學(xué)生中卻存在著一部分這樣的學(xué)生，他們的語言實(shí)踐能力不強(qiáng)，自控能力較差，創(chuàng)新能力缺失，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。針對這部分學(xué)生，課下自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)就更顯重要了。調(diào)查走訪表明，大部分高校大學(xué)俄語課程課下自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)仍未啟動，應(yīng)加快啟動和建設(shè)步伐。　　

7、三、大學(xué)俄語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建　?。ㄒ唬┒嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的優(yōu)勢　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它具有以下優(yōu)勢：營造安全、輕松的教學(xué)環(huán)境，提供豐富、適宜的教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，在人機(jī)互動、師生互動中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效果。[2]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有靈活性和個(gè)性化，學(xué)生可根據(jù)自身的特點(diǎn)和水平選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢哉f，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在真正意義上放開了學(xué)生的手腳，為充分發(fā)揮其自主、創(chuàng)新思維提供了一個(gè)良好的媒介平臺，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。　?。ǘ┒嗝襟w網(wǎng)絡(luò)

8、教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建　　為滿足建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的情景化和協(xié)作式的教學(xué)環(huán)境，大學(xué)俄語教師就應(yīng)立改只利用課本、粉筆和黑板等教具開展的無網(wǎng)絡(luò)支撐的傳統(tǒng)教學(xué)方式，加快構(gòu)建大學(xué)俄語課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、開發(fā)大學(xué)俄語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件供教師課上教學(xué)使用；建立課程博客、qq在線輔導(dǎo)答疑等網(wǎng)絡(luò)交流平臺供答疑使用；將電子郵箱發(fā)送給學(xué)生供師生交流使用。　　2.多媒體課件的施用　　為消除以教師為中心的本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理填鴨式傳統(tǒng)教