教師培訓(xùn)新課程理念下的備課

《教師培訓(xùn)新課程理念下的備課》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、新課程背景下的備課——“磨”你千遍不厭倦略陽縣教研室楊紅波聽過一個畫家的故事：年輕的畫家向老畫家請教：“自己一天功夫畫的畫兒，為什么用了一年的時間才賣出去？”老畫家沒有過多解釋，只是淡淡的對他說：“如果你能花一年的時間畫一幅畫，那你一天就能把它賣出去！”（一人家貧，賣畫以度日，一日作畫，一年無人問津。問師,師曰：“試倒之，一年作畫，空一日可售?！保┢鋵?shí)畫畫和賣畫的關(guān)系就如同備課和上課。我們備課花的時間越長，備得越充分，上課時，就容易吸引學(xué)生，效果就越好。備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，選擇合適

2、的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和優(yōu)選教學(xué)方案，以保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習(xí)的一系列準(zhǔn)備工作。它是充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，搞好教學(xué)工作的前提條件。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)?？梢哉f任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。在新課程背景下如何備課？今天我的講座就從以下兩個方面和大家交流探討：備：心中有課標(biāo)腦中有教材眼里有學(xué)生手中有材料備教更備學(xué)寫：學(xué)期計(jì)劃、單元

3、計(jì)劃、課時計(jì)劃（教案）、二次備課。17一、備（隱性備課）：1、心中有課標(biāo)：雖然新課改在我縣中小學(xué)推行近十年，但根據(jù)了解，大部分教師把大部分精力放在教材上，而對課標(biāo)的關(guān)注少之又少。在新課程理念下，教材只是教學(xué)的基本素材，備課時我們不能把教材當(dāng)課標(biāo)來解讀。特別是目前“一標(biāo)多本”、教材質(zhì)量參差不齊的情況下，教師們做到“心中有課標(biāo)”尤為重要。它體現(xiàn)了國家對不同階段學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀方面的基本要求，也規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，還向教師提出了實(shí)施教學(xué)和評價的建議。教師在備課時必須與課程標(biāo)準(zhǔn)開展認(rèn)

4、真而又深入的對話，必須對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)閱讀，做到逐字逐句，深鉆細(xì)研。不僅要清楚本學(xué)科的總體目標(biāo)，還要清楚各個學(xué)段的目標(biāo)，更要清楚每個年段、每個部分或章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計(jì)。任課教師只有全面把握、深入了解本學(xué)科的目標(biāo)要求、主要內(nèi)容及其邏輯順序，了解、熟悉本學(xué)科各年級課程目標(biāo)之間的聯(lián)系，以及本學(xué)科課程目標(biāo)與其它學(xué)科課程目標(biāo)之間的聯(lián)系，才能從宏觀上把握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)在整個課程體系中的地位和作用，弄懂本學(xué)科本年級的課程目標(biāo)和任務(wù)，了解、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中各單元對學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價

5、值觀方面的基本要求。舉例：（1）小學(xué)語文閱讀教學(xué)或識字教學(xué)（2）朗讀防止矯情做作2、腦中有教材：教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的教學(xué)理念。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”17的過程。教師在備教材時，首先要全面了解教材，清楚每冊書、每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能具體說出某一知識都需要哪些知識的鋪墊，具體到某一課時，教師要鉆研教材，作到徹底理解；其次是分析教材，找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；再次是掌握教材，作到靈活運(yùn)用。凡是教材中要求

6、學(xué)生掌握的，教師自己必先掌握，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生所能達(dá)到的水平。研究教材的步驟（1）瀏覽全套教材教師要對所教學(xué)科的全套教材進(jìn)行粗讀，瀏覽一遍教材的主要內(nèi)容，了解全套教材共有幾冊、幾單元，分布在哪些年級學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容之間有什么關(guān)系，從而從整體上了解全套教材的概貌，把握整個教材的結(jié)構(gòu)體系。這樣就可以增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性、有序性和整體意識，備課與上課時就能瞻前顧后，不至于重復(fù)講解，不至于眉毛胡子一把抓，教學(xué)中教師應(yīng)該把自己對教材的整體認(rèn)識告訴學(xué)生，讓學(xué)生對教材也有一個全面的了解。（2）通讀某一冊教材在瀏覽教材的基礎(chǔ)上，在新學(xué)期開

7、學(xué)之前就要通讀所要教的某一冊教材。通過通讀全冊教材，全面了解全冊教材有哪些教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識與基本技能，各個單元的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)是什么，從而正確地把握教材的深廣度，領(lǐng)會編排或修改的意圖。這樣就可以為制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和鉆研某一單元教材、某一章節(jié)教材作好準(zhǔn)備。（3）細(xì)讀某一單元的教材17一個單元的教材是相對獨(dú)立的一塊知識，教師在單元備課時，不僅要對本單元教材細(xì)細(xì)讀懂，清除障礙，而且要分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把握知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各個教學(xué)內(nèi)容在全冊教材中以至全套教材中的地位與作用，這樣就可以在教

8、學(xué)時不僅要求明確，重點(diǎn)突出，而且可以前后聯(lián)系，上下連續(xù)，使學(xué)生更好地理解教材。（4）精讀即將施教的具體教材對即將施教的教材要認(rèn)真閱讀，細(xì)心分析，深鉆細(xì)研，逐字逐句推敲、研究，做到“字字落實(shí)”，從而明確以下問題：①本節(jié)課的教學(xué)目的要求是什么？要使學(xué)生學(xué)會哪些基礎(chǔ)知識？熟練哪些基本技能？培養(yǎng)什么能力？進(jìn)行什么思想品德教育？②本節(jié)課教材