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《漫話清高 教案 》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、漫話清高教案[漫話清高教案]漫話清高一、點擊目標(biāo)1了解“清高”的內(nèi)涵及歷史上的清高人物,漫話清高教案。2思考“清高”的當(dāng)代意義。3學(xué)習(xí)隨筆的寫法。二、鎖定重點難點1.了解“清高”的內(nèi)涵。2.當(dāng)代人如何面對“清高”。三、教與學(xué)互動設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入金開誠,男,1932年生,江蘇無錫人。九三學(xué)社中央副主席。1955年北京大學(xué)畢業(yè),歷任北京大學(xué)講師、副教授、教授,校務(wù)委員會副主任。1981年入社,曾任九三學(xué)社第七屆中央會員。第八屆中央常委,第九屆中央副主席,中央宣傳部長;第六屆全國政協(xié)委員,
2、第七、八屆全國政協(xié)常委?,F(xiàn)任北京大學(xué)校務(wù)委員會會主任、教授、博士生導(dǎo)師,中央社會主義學(xué)院副院長。中華文化學(xué)院副院長,九三學(xué)社中央宣傳部部長,第九屆全國政協(xié)常委。(二)自主合作探究1.自讀感知(1)課前要求學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書館查閱課文所涉人物與清高有關(guān)的故事:許由,陶淵明、林和靖、倪云林、李白、孟浩然等。課堂上,學(xué)生推薦代來分別講述.老師相機(jī)補充。(2)學(xué)生瀏覽課文.概括段意:第1節(jié):釋清高。第2節(jié):傳說中第一個清高的人的事跡,教案《漫話清高教案》(..)。第3節(jié):清高與富貴無緣。第4節(jié):純正的清高
3、者陶淵明.第5節(jié):要享有清高之名,必須有才。第6節(jié):評定清高是相當(dāng)嚴(yán)格的。第7節(jié);評定清高的標(biāo)準(zhǔn)是模糊的??s8節(jié)。當(dāng)代應(yīng)如何揚棄“清高”這一概念。(3)由以上概括可把文章分成哪兩部分?一(1——7)清高在古代二(第8節(jié))清高在當(dāng)代2.研讀探究(1)許由、陶淵明的例子分別說明了什么?許由的例子說明“清高”與顯貴無緣,陶淵明的例子說明清高與富貴無緣。(2)李白、孟浩然的例子又分別說明了什么?李白的例子說明了評定清高的樣板是相當(dāng)嚴(yán)格的。孟浩然的例子說明了評定清高的標(biāo)準(zhǔn)既嚴(yán)格又模糊。(3)學(xué)生齊讀第8節(jié)
4、,分析作者認(rèn)為“清高”在當(dāng)代有什么積極意義?作者認(rèn)為在市場經(jīng)濟(jì)中有的人并不能發(fā)財致富,有點清高可使人失意時獲得心理平衡;成功人士有一點清高可以使人清白正直,不利令智昏,這都有利于社會穩(wěn)定,和諧發(fā)展。(4)作者對傳統(tǒng)文化的態(tài)度,對你有什么啟發(fā)?結(jié)合“清高”談一談?!扒甯摺笔侵袊鴤鹘y(tǒng)文化里一個特有的概念,同樣以“清”構(gòu)詞,并且也具有中國傳統(tǒng)文化特色的一個詞是“清貧”,它更明確地暗示了“清高”中“清”的含義,那就是對功名官貴的不屑態(tài)度。今天我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了令世人矚目的成就,涌現(xiàn)出一批批在事業(yè)上取得
5、成功的杰出人士。當(dāng)然.事業(yè)上的成功不同于古代的“功名富貴”但還是有類似之處,那么,如何看待別人的成功?如何在成功面前保持正常、理智的心態(tài)?本文作者開出的一劑方子是“清高”,這正是作者寫本文的出發(fā)點所在吧。讀者也許會嫌“清高”迂闊,不敷實用,可是這篇文章的意義在于提醒我們:中國傳統(tǒng)文化里有不少東西是可以古為今用的,注意采取和吸收,有助于我們社會在健康的軌道上發(fā)展。3.品讀鑒賞本文在寫作上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?這是一篇文化隨筆,也是一篇說理散文,文題中的“漫話”最能體現(xiàn)本文文體特點,作者文筆飄逸靈
6、動,材料翔實,事例精當(dāng),記敘,說理,抒情有機(jī)融合,論證層層深入,例證令人信服,體現(xiàn)了學(xué)者淵博的文史知識和清晰而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。漫話清高教案2 第2篇管理之我見——《漫話學(xué)校管理》學(xué)習(xí)心得 〖預(yù)覽〗在學(xué)期即將結(jié)束之際,我們幼教管理干部培訓(xùn)班的學(xué)員有幸聆聽了上海市特級校長李漢云老師作的《漫話學(xué)校管理》的講座。在講座中,李漢云老師主要講了四個方面的內(nèi)容:一、學(xué)校的功能是什么?二、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵是什么?三、管理的活力在哪里?四、做干部需要哪些修養(yǎng)?縱觀這四個方面,我對其中的“領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵”情有獨鐘,所以在
7、寒假期間,又重新溫習(xí)了一下:李漢云老師覺得“領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵”包括價值領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)、文化領(lǐng)導(dǎo)。在價值領(lǐng)導(dǎo)中,他說:“學(xué)校共同價值觀的形成,首先依賴于學(xué)校規(guī)劃,它凸顯了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、以及達(dá)到這些目標(biāo)所采取的措施和方法,體現(xiàn)了全校教職工的群體智慧……;其次是教師的價值建設(shè)——一切為了學(xué)生的發(fā)展,要以學(xué)生發(fā)展為本、注重學(xué)生的主動發(fā)展、個性發(fā)展、終身可持續(xù)發(fā)展、個人和社會的和諧發(fā)展;再則是一切為了教師的發(fā)展,見榮譽要讓、見困難要幫、見責(zé)任要當(dāng),要以德立人,以禮服人、以情感人、以誠待人?!痹谡n程領(lǐng)
8、導(dǎo)力中,他又著重講了三個方面:課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、學(xué)校課程計劃的編制和教學(xué)。通過他的講解,讓我知道了“要引發(fā)教師的內(nèi)在動機(jī),組織合作的教師團(tuán)隊,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,積極引導(dǎo)學(xué)生參與,促進(jìn)學(xué)生全面有個性發(fā)展,取得家長和社會的強(qiáng)有力的支持,對一些有效的經(jīng)驗要傳承、強(qiáng)化并發(fā)展形成制度?!蓖ㄟ^他的闡釋,讓我進(jìn)一步明確了一套較完備成熟的課程計劃的編制……漫話清高教案3 第3篇教育漫話讀書筆記 〖預(yù)覽〗教育漫話讀書筆記洛克的全名是約翰洛克,是有名的英國資產(chǎn)積極思想家和教育家。1632年出生于一個小地主家庭。父