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《基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究蓋穎穎（德州學(xué)院山東德州253023）摘要：教師學(xué)習(xí)共同體的主要作用就是給教師提供全面的教學(xué)資料和高效的交流平臺(tái)。如今，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度普及，教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作就變得異常輕松了，繼而讓我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)水平上升到了一個(gè)新的高度當(dāng)中?；诖?，木文主要基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)；英語(yǔ)教師；學(xué)習(xí)共同體；構(gòu)建如今，再依靠那種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好的應(yīng)對(duì)當(dāng)前的發(fā)展速度了，尤其是對(duì)于高校英語(yǔ)專業(yè)中的教師來(lái)說(shuō)，未來(lái)的進(jìn)步與發(fā)展更是面臨著十分窘迫的困境。伴隨著我國(guó)互聯(lián)
2、網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)越來(lái)越多的高校教師開(kāi)始依托網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，試圖構(gòu)建出一個(gè)公平、自由、民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而將隱性知識(shí)的傳承工作全面的發(fā)揮出來(lái)。這種新式學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建讓我國(guó)的高校英語(yǔ)課程得到了更好的發(fā)展。一、教師學(xué)習(xí)井同體的發(fā)展現(xiàn)狀學(xué)習(xí)共同體的概念最早出現(xiàn)在商業(yè)管理當(dāng)中，當(dāng)《第五規(guī)律：學(xué)習(xí)組織的藝術(shù)和實(shí)踐》這木書(shū)正式發(fā)行以后，越來(lái)越多的商業(yè)與管理界當(dāng)中的學(xué)者開(kāi)始將目光放在了對(duì)企業(yè)員工業(yè)績(jī)的提升上。通過(guò)研究可知，企業(yè)內(nèi)部當(dāng)中的員工如果能夠在一個(gè)公平且團(tuán)結(jié)的氛圍當(dāng)中進(jìn)行工作，那么不但可以起到提高企業(yè)凝聚力的作用，同時(shí)還可以有效的提高員工們的工作積極性。
3、這一理論被提出以后，很快就傳播到了我國(guó)的教育領(lǐng)域當(dāng)中，并且為其賦予了一個(gè)新的名詞，即為“學(xué)習(xí)共同體”。近年來(lái)，無(wú)論是學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)我國(guó)的教育水平提出了更高的要求，從而讓更多的教育人員深刻的意識(shí)到了隱性知識(shí)的重要性，繼而紛紛對(duì)自身的教育方法做出了一系列的調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)習(xí)共同體至今為止已經(jīng)有了十余年的發(fā)展歷程，并且至今為止已經(jīng)成為了我國(guó)教育體系當(dāng)中一個(gè)不可或缺的名詞。伴隨著學(xué)習(xí)共冋體發(fā)展的不斷深入，隨之又產(chǎn)生了一批新式名詞，例如實(shí)踐共同體、專業(yè)共同體、教師實(shí)踐共冋體以及學(xué)生實(shí)踐共同體等等。當(dāng)然，在這些名詞當(dāng)中，仍然是學(xué)習(xí)共同體更加的適用和準(zhǔn)確。
4、通俗一些解釋，學(xué)習(xí)共冋體所代表的就是行政人員與教育人員所構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)體，他們擁奮著相同的B標(biāo)和發(fā)展路徑，那就是奮效的提高學(xué)生們的學(xué)4水平和學(xué)習(xí)積極性，無(wú)論是在工作還是在學(xué);>J當(dāng)中，這個(gè)閉體都是相互幫助和合作，在聽(tīng)完學(xué)校的公開(kāi)課之后會(huì)認(rèn)真的在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中開(kāi)展討論。此種新型的組織形式不但能夠幫助學(xué)生更快的成長(zhǎng)，冋吋對(duì)教育者的進(jìn)步和提升也帶來(lái)了不小的幫助。而后，學(xué)者們對(duì)專業(yè)學(xué)共同體又賦予了新的定義，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組成部分是一些支教人員，他們組成的雖然是一支非專業(yè)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，但是所能夠帶來(lái)的實(shí)際效果卻是不容小覷的。專業(yè)學(xué)4共同體致力于對(duì)自身專業(yè)技能的提高，繼而達(dá)到家少專業(yè)
5、隔閡的最終0的。所奮的團(tuán)隊(duì)成員都采取自愿加入的形式，嚴(yán)格的按照分享與合作的原則來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)開(kāi)展，這些擁奮著相冋志愿的教師們?cè)趫F(tuán)體中不但拉近了彼此之間的關(guān)系，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了教育資源與經(jīng)驗(yàn)的實(shí)時(shí)共享。學(xué)習(xí)共同體雖說(shuō)只是一種學(xué)習(xí)方式，但是它對(duì)教師所能夠帶來(lái)的幫助卻是非常大的，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的教師不僅能夠獲得很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，冋吋還能夠深刻的意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，繼而在日后的教學(xué)當(dāng)中利用這些知識(shí)財(cái)富來(lái)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。二、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的作用1.有利于加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師的互動(dòng)交流在校園當(dāng)中，所有有關(guān)于教育情境的人際往來(lái)與交流的主體大部分都是教研組
6、的內(nèi)部成員，所以采用這種網(wǎng)絡(luò)在線的交流形式不但可以免除教師之間的尷尬感覺(jué)，同時(shí)還能夠避免因言語(yǔ)不當(dāng)而同其他同事之間產(chǎn)生隔閡。網(wǎng)絡(luò)交流徹底改變了傳統(tǒng)交流當(dāng)中前怕狼后怕虎的拘束氛圍，繼而讓教師們能夠真正的敞開(kāi)心扉，更加真實(shí)的將自己內(nèi)心深處的想法表達(dá)出來(lái)。長(zhǎng)此以往，教師們會(huì)逐漸的放下自己大學(xué)教師的榮耀和光環(huán)，漸漸的敢于將自身的毛病和問(wèn)題暴露給其他同事，繼而在這一次次的交流和改正的過(guò)程當(dāng)中快速的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并及吋的予以糾正。2.拓寬了教師研究和學(xué)＞』的渠道大學(xué)英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中能夠使用的學(xué)和研宄渠道有很多，例如利用當(dāng)前比較流行的社交軟件，象QQ、MSN,電郵、微
7、博以及微信等。再例如通過(guò)一些學(xué)＞J網(wǎng)站獲取一些學(xué)＞』資源和課程視頻，同吋積極的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)尋找一些志同道合的教師來(lái)在線交流和探討。豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)資源讓教師能夠快速的獲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能知識(shí)。舉例說(shuō)明：大學(xué)英語(yǔ)教師可以經(jīng)常的瀏覽一些專業(yè)的授課網(wǎng)站與論壇，例如當(dāng)前比較火爆的K12教育論壇以及天河部落的博客平臺(tái)等等，通過(guò)對(duì)這些教育資源的了解之后不但能夠奮效的提升自身的教學(xué)情感指數(shù)，同吋還可以快速的豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。1.促進(jìn)了資深教師和青年教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)于那些年齡稍長(zhǎng)K資歷較深的教師來(lái)說(shuō)，由于他們具備了多年豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，所以在很多吋候他們才是教師隊(duì)伍當(dāng)中
8、的主力軍。資深教師通常都會(huì)捫任一些科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與研
