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《淺談?dòng)變航煌芰Φ呐囵B(yǎng)與合作教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談?dòng)變航煌芰Φ呐囵B(yǎng)與合作教育 早期教育應(yīng)是針對(duì)人類個(gè)體本性在個(gè)體發(fā)展中的早期所進(jìn)行的適合個(gè)體發(fā)展水平的教育，也就是說，早期教育目標(biāo)的建構(gòu)應(yīng)從人類個(gè)體本性出發(fā)，其教育的內(nèi)容必須適合個(gè)體發(fā)展的實(shí)際水平，并注意充分挖掘兒童的潛在素質(zhì)。為此，近兩年來，筆者所在幼兒園對(duì)這一課題進(jìn)行了研究和探索?！ ∫弧⒓由顚?duì)朋友幼兒交往能力的認(rèn)識(shí)，提高教育的自覺性 在幼兒園要提高幼兒的交往能力必須組織幼兒的交往活動(dòng)而要達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，首先要解決教師思想上的一些模糊認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為幼兒園范圍小，天天見到的就是這幾塊地，幾間房和幾十個(gè)十分熟悉的面孔，幼兒可
2、交往的對(duì)象太少；幼兒園教育活動(dòng)的形式大都是集體活動(dòng)，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容，幼兒交往的機(jī)會(huì)太少；幼兒年齡小，直接參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)不多，交往的渠道太窄，等等，這些都是開展幼兒交往活動(dòng)的思想障礙?！ 《?、開展幼兒合作教育符合幼兒身心特點(diǎn) 合作是一種社會(huì)性行為。在對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng)過程中，幼兒每一個(gè)個(gè)體都要對(duì)自己的行為作出必要的調(diào)整和控制，使那些任性、好強(qiáng)、固執(zhí)等不利于合作的行為作出退讓，才可能達(dá)到使合作各方協(xié)調(diào)一致、產(chǎn)生良好的合作效果的目的。這是合作教育對(duì)幼兒個(gè)體提出的主要要求。5 另一方面，從身體發(fā)育情況看，三歲以后的幼兒大腦發(fā)育逐步
3、成熟，思維能力也在不斷發(fā)展，動(dòng)作日趨協(xié)調(diào)，并具有了初步的獨(dú)立活動(dòng)的能力。從心理發(fā)展的特點(diǎn)看，三歲以后的幼兒隨著神經(jīng)聯(lián)系的加強(qiáng)和第二信號(hào)系統(tǒng)的展開，內(nèi)部抑制機(jī)能發(fā)展加快，興奮和抑制過程逐漸平衡，從而使兒童的神經(jīng)過程集中，各種心理活動(dòng)進(jìn)一步協(xié)調(diào)發(fā)展，并能更好地分析綜合外界事物，控制、調(diào)整自己的行為。這些生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)，使得對(duì)學(xué)前期幼兒開展合作教育具備了基礎(chǔ)?！ ∪?、拓寬幼兒交往與合作的渠道，展開早期合作教育活動(dòng) 我們針對(duì)不同學(xué)科教育活動(dòng)的不同特點(diǎn)，努力安排各種類型的交往活動(dòng)。如語言活動(dòng)中相互討論、表演故事；科學(xué)活動(dòng)中的小組觀察、合作
4、實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料的交換使用；音樂活動(dòng)中的對(duì)唱、合唱、結(jié)伴跳舞、集體舞；美術(shù)活動(dòng)中的合作作畫；社會(huì)活動(dòng)中的情境表演、道德實(shí)踐等等，都是很好的交往活動(dòng)，幼兒在交往中，加深感受、強(qiáng)化體驗(yàn)、發(fā)展能力?！ ?.有目的利用幼兒喜愛的童話故事，讓幼兒理解故事中的人物是如何進(jìn)行合作的一及合作后的成功感和愉快感。幼兒模仿童話故事中的角色的行為，從而將童話中的情感語言移值到幼兒自己的生活中來?！ ?.發(fā)揮教師作用，讓幼兒分享、體驗(yàn)教師合作行為帶來的愉快情感。幼兒獲得社會(huì)化行為的一條重要途徑，是通過認(rèn)明榜樣和模仿他們的行為。教師是幼兒心中的權(quán)威。是幼兒
5、學(xué)習(xí)的榜樣。教師通過讓幼兒分享自己合作行為帶來的愉快情感來發(fā)揮榜樣作用，幼兒就會(huì)在榜樣力量的感召下模仿其行為，進(jìn)而體驗(yàn)到其產(chǎn)生的情感，從而增強(qiáng)合作意識(shí)。5 3.增強(qiáng)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交往活動(dòng)。幼兒的情感是在交往中才發(fā)展起來的。教師可在一日活動(dòng)中主動(dòng)尋求與幼兒的合作，并對(duì)其合作性給予評(píng)價(jià)。這里特別要說明的是，只要做有心人，教師隨時(shí)都可捕捉到尋求與幼兒合作的機(jī)會(huì)。 4.開展系列主題教育活動(dòng)，讓幼兒直接感受到合作行為帶來的愉快情感。如開展“找一個(gè)合作伙伴”的系列活動(dòng)，要幼兒“發(fā)現(xiàn)一件同伴相互合作的好人好事”“做一件與同伴互相合作
6、的事情”“做一件與同伴合作的游戲活動(dòng)”等。此外，還可開展模仿生活角色，開展以“家庭”為單位的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)等。讓幼兒在這些系列主題教育活動(dòng)中，親身體驗(yàn)到合作帶來的成功感和愉快感，強(qiáng)化合作意識(shí)?！ ∷摹⒔淌诜椒?，掌握合作技能 幼兒雖有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，但沒有很好的合作技能，可能產(chǎn)生事與愿違的效果。在教育實(shí)踐中我們常常發(fā)現(xiàn)，一些爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不聽別人意見、不愿作出退讓的幼兒，雖有美好的愿望，卻沒有取得滿意的合作效果，甚至發(fā)生糾紛，出現(xiàn)了“好強(qiáng)的孤獨(dú)兒”現(xiàn)象。究其原因，是這些幼兒缺乏正確的合作態(tài)度、正確的合作方法等?！ ?、態(tài)度。正確的合作態(tài)度是幼
7、兒愉快合作的前提。要讓幼兒明白：如果你不好好地與別人玩（合作），別人也就不會(huì)和你玩（合作）；要想別人好好地和你玩（合作），首先必須你自己主動(dòng)和別人玩（合作）。美工活動(dòng)開始了，內(nèi)容是《有趣的谷物畫》。這個(gè)活動(dòng)相對(duì)來說有一定的難度，為了達(dá)到教育目標(biāo)，我就要求孩子們兩兩合作來完成一幅作品，前提是這個(gè)合作伙伴不是在老師的安排下指定的，而是要讓他們自己來尋找合作伙伴，其實(shí)也是培養(yǎng)孩子們的一種自主性能力。5 2、教給妥善的語言。妥善的語言是幼兒能夠合作的重要條件。要教給幼兒如：“你愿意和我玩嗎？”“我們一起玩，好嗎？”等。記得在《趕小豬》的體育活
8、動(dòng)中，發(fā)生了這樣一件有趣的事，孩子們手里各自都拿了根小棒，把氣球當(dāng)作“小豬”向指定地點(diǎn)趕去?？扇菀诐L動(dòng)的氣球根本就不聽孩子們的使喚，這時(shí)一個(gè)小男孩奪過一位小女孩手中的小棒拼命地夾住“小豬”往指定點(diǎn)跑，小女孩
