奏響習作交響樂

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1、奏響習作交響樂　　背景分析　　學習北師大版第七冊第九主題單元“音樂”《林中樂隊》一課時，有學生質(zhì)疑：“咳嗽聲”“嗥叫聲”“呻吟聲”“嗡嗡聲”“呱呱聲”這些聲音，難聽死了，聽起來有點恐怖，令人毛骨悚然，為什么作者也把它們列入到“樂隊”中呢？對于這個問題，我并不急著給學生答案。此時，我出示著名作家劉興詩評論作者比安基的文字，讓學生在閱讀中體會：比安基從小熱愛動物，正是“愛”使得動物的一切聲響在他聽來都是優(yōu)美的樂章，在他筆下都是優(yōu)美的篇。愛使一切事物變得美好，法國的薩爾丹這樣說：“愛是戴著眼鏡看東西，會把黃銅看成金子，貧窮看成富有，眼睛里的斑點看成

2、珍珠。”　　上周五下午第三節(jié)課學校舉行大掃除，聽說第二節(jié)一下課，沒等老師到現(xiàn)場指揮，班上的同學就忙開了?！霸憷?！”我馬上想到班級收拾“殘局”。一到教室，眼前的景象令我震驚：書包堆放在走廊，桌椅被推到教室兩側，窗前學生抓著不繡鋼欄桿“飛檐走壁”，教室中央幾十把掃把揮動著，幾個同學拿著相機忙著抓拍……一切是那么井然有序，每個同學的臉上都洋溢著幸福與快樂。沒想到這群在家嬌慣的小孩，做起活來有板有眼的；沒想到課間只會追逐打鬧的調(diào)皮小孩，能擔當重活兒。是什么讓這群狂躁的小孩如此安份守已呢？在這次大掃除的學生習作中，我找到的答案：“振奮人心的消息”“我們

3、歡呼，我們?nèi)杠S，像在慶祝一個重大的節(jié)日8”“巴不得”“盼星星，盼月亮”“我真希望一眨眼就到星期五”“熬過了漫長的兩節(jié)課”……這些語句讓我讀到了孩子們對這次勞動的“期盼”與“熱愛”?？突f：“天底下只有一個方法可以影響人，就是提到他們的需要。”在集體活動中享受樂趣，成了這些驕縱孩子的一種需要。平時他們在家過著衣來伸手，飯來張口的生活，根本沒有動手勞動的時機，他們把這次勞動看作是大顯身手的機會。有了表現(xiàn)的需要，就會化成積極的行為，積極的行為也增強他們的情感。劉勰說過：“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)?！睂W生有了情感的需求，就化為寫作興趣

4、。　　在初次作文《記一次的大掃除》，學生用最自然的創(chuàng)作方式，抒發(fā)了最真誠的情感，描述了最原汁原味的勞動過程，出現(xiàn)了許多可圈可點之處。然而，中年段的孩子，有一部分學生在習作中隨意性比較強：缺乏謀篇布局的能力，文章條理不夠清晰；缺乏用心地雕琢修辭，語言枯燥乏味；缺乏提煉意旨的能力，內(nèi)容較空泛。鑒于此，我決定指導學生進行二次習作?！　〉谝粯氛拢褐\篇布局，奏響旋律　　一篇文章新穎有趣的題目，獨特巧妙的構思猶如一篇好的導游指南。它們能起到提綱挈領的作用，最重要的是引人想讀、想探看、想進去一“游”的欲望。如何指導學生習作前有個清晰的寫作思路，進行較嚴謹?shù)?/p>

5、構篇？在講評習作中，我從學生看似平常隨意的素材中，尋找智慧的火種，引導學生交流討論。在學生交流碰撞中創(chuàng)造出火花，我再借機疏江浚河，引路導航，與學生共同擬題，梳理文路。發(fā)現(xiàn)有學生在習作中寫到“這是一個刷窗的劇場”，有學生寫到“我爬上了桌子和椅子重疊起來的新型舞臺”8，我竊喜、我激動：學生把這次大掃除當作了一場演出。抓此，讓學生命題，一些新穎有趣的題目應運而生：《快樂勞動直播臺》《快樂的勞動合奏曲》《快樂勞動鏡頭》《一次快樂的掃除節(jié)》……接下來以《快樂的勞動合奏曲》為題，師生共同梳理文路：序曲――熱身舞；曲目1――洗刷刷；曲目2――橫掃千軍；曲目

6、3――拖拖樂；曲目4――大禹治水；尾聲――意猶未盡。為了避免學生在二次習作中出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，我讓學生“照照鏡子”――欣賞勞動過程中“小小攝影師”拍攝的勞動鏡頭，要求學生結合自己的勞動體驗，選取感興趣的、感受最深的勞動場面作為習作素材，進行多角度擬題、構篇。學生體驗不同，選材的側重點也不同，文章立意不一，二次習作中出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的現(xiàn)象。如《一場“特殊”的音樂會》《“洗刷刷”聯(lián)歡會》《大掃除樂翻天》《快樂大行動》《勞動最光榮》《一次悲喜交加的大掃除》《勞動大工程》（構思――打地基建樓層封頂）《一次喜怒哀樂的大掃除》（構思――喜事歸來怒

7、氣沖沖哀神趕來樂趕哀神）……　　第二樂章：精雕細琢，婉轉(zhuǎn)多姿　　一首婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲，有了明朗的主旋律，有了附點音符、修飾音、延長音、休止符……再加上漸強漸弱、反復等表現(xiàn)手法，往往更能撥動聆聽者的心弦。一副骨架，不是一個活生生人的模樣。一篇文章，有了經(jīng)脈，還要有內(nèi)容去充實。在學生的習作中，靈活運用詞語、恰如其分地運用古詩、名言警句、歇后語、諺語，恰當?shù)剡\用一些擬人、比喻、夸張、排比的修辭方法，能使文章更加生動形象，幽默風趣，使文章更加精彩。文章怎樣寫得生動具體、有血有肉，這是中年段很多學生的盲點。我把這一訓練點列入本學期評改作文的重點。8　　作

8、家茅盾說：“‘摹仿’是創(chuàng)造的第一步，‘摹仿’又是學習的最初形式?！睂W生習作時，只要有章可循，有法可依，就能激活作文的思路，獲得作文規(guī)矩的捷徑。在平時的教學中，我有意