讀得“規(guī)范”,學得“高效”

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1、讀得“規(guī)范”,學得“高效”  【中國分類號】G623.23      “讀”作為一種貫穿教學全過程,用以幫助理解課文內容,提高寫作能力、向學生進行思想教育的教學手段,已深入廣大教師心中。但是,我們也應該看到,由于受“死記硬讀”的影響和有些教師對“讀”的片面理解,把“讀”變成單一化,過分強調堂堂讀、課課讀、天天讀,缺乏指導,占用了很多時間,效果又不理想。我是深受感觸,因此,我認為,“讀”也應該讀得“規(guī)范”,這個“規(guī)范”指的是要講求規(guī)矩、程度、效率、拓展。四者同時考慮,學生才能真正學得高效?! ∫?、明白含義,確定任務,防止“誤讀”  “讀”,其實,這絕不是單純的“眼看”或“口讀”。少了“耳、

2、手、心”的“讀”,那只能是“小和尚念經――有口無心”;只有“口誦其言,心惟其義”,只有通過人體多種感官一齊“運動”,才是真正的“讀”,才能真正完成“讀”的任務。另外,“讀”就是“閱讀”,就是“看并領會其內容”5。其任務在《小學語文新課程標準》中已有規(guī)定:1.理解、積累詞語;2.理解句子意思,體會其表達效果;3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并會默讀、粗讀,背誦或復述指定課文;4.能把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。5.誦讀優(yōu)秀詩文,養(yǎng)成讀書看報、收藏與交流圖書資料的習慣,并利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試

3、進行探究性閱讀?! 《?、分清差異,遵循原則,防止“亂讀”  讀者不同,閱讀要求也應不同。因此,不同年級學生閱讀要求應各具特點,各有側重、循序漸進,逐步提高。如低年級,初讀:拼讀音節(jié),自學生字,把課文讀通順,讀正確;二讀:想想課文有幾個自然段,課文講了件什么事;三讀:學習提出問題。中年級,初讀:弄清時間、地點、人物和事件,大體了解課文內容;二讀:劃出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,為理解課文掃清障礙;三讀:能初步把握文章的主要內容,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,體會文章表達的思想感情,與他人交流自己的閱讀感受。四讀:質疑問難。至于高年級,在中年級基礎上有一定的默讀速度,更好地

4、把握文章的主要內容、體會文章表達的思想感情;初步領悟文章基本的表達方法、說明方法,領會作者在寫作方法上“怎樣寫”、“這樣寫有什么好處”等方面的意圖;在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷;學習瀏覽,搜集信息等。只有遵循“不同學生,不同要求”的閱讀原則,學生才能“讀”出不同年齡的不同水平,從“讀”中得到不同年齡應得到的不同知識?! ∪?、定好內容,弄清目的,防止“濫讀”  教學中,我覺得一般有這些內容需要采用不同方法多讀多誦,“讀”5出文章的本色。一是重點句段要多讀,從讀中領會文章要表達的思想感情;二是含義深刻的句子要深讀,抓住關鍵詞語深入讀,體會句子暗含的意思;三是感情強烈的句

5、段和總結句段要齊讀,喚起學生思維與文章感情的共鳴;四是課文巧妙的構思、感人的情節(jié)、優(yōu)美的詞句要誦讀,以加深理解,積累詞語,體會作者用心,學會其寫作方法;五是人物語言、對話要議讀,在邊讀邊議中深入分析人物的隱性行為,了解人物的內心,概括出人物特點;六是對景物的描寫要品讀,以體會景物描寫對中心的襯托作用;七是結構相同課文的首段要引讀,讓學生能分清層次,體會寫法,總結學法,仿寫課文;八是古詩要復讀,從反復的讀中再生情境,理解詩文,背誦古詩;九是文道結合的句段要研讀,讓學生既學文化又受熏陶,學業(yè)道德雙豐收?! ∷?、拓展課外,指導方法,防止“粗讀”  要學好語文,僅靠課堂的“讀”是遠遠不夠的?!暗?/p>

6、法于課堂,增益于課外”,學校生活、家庭生活、社會生活中的語言實踐活動都是語文學習的領地。經過這幾年的引導,一提到課外閱讀,同學們就興味盎然,津津有味。所以,作為教師要對學生課外閱讀進行細致、周到的指導。5  1.邊讀邊想,明確要求。每當讀到優(yōu)美生動的句子,就必須停下來想一想,作者為什么這樣寫,好在哪里?每讀完一篇文章就要想一想這篇文章主要寫什么?有哪些值得我們學習的地方?同時也要在閱讀時明確不同體裁的讀物有不同的要求:童話寓言重在明理;歷史故事重在懂得故事梗概;詩歌重在通過朗讀體會情意;科普讀物應明白書中的科學道理。此外,我們在課外閱讀時還要考慮文章是不是有深度、有廣度,哪些是精讀的,哪

7、些是泛讀的。精讀的內容包括兩大類:一類是對加深理解課文內容有利的書;一類是使人博學多聞、知識性、科學性很強的書,如《十萬個為什么》、《上下五千年》等,閱讀這類書時要聚精會神,所以我們要安排適宜的時間和安靜的環(huán)境來閱讀。泛讀的內容包括一般的網站、報紙、雜志、畫廊、宣傳欄等。這類內容有利于開闊視野,擴大知識面。但一般只要看看標題,或抽取重點閱讀,或了解大意即可。所以,我們可以用零碎的調節(jié)性的時間去閱讀這類內容。  2.摘抄語句,熟記內容

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