引領(lǐng)體驗(yàn)，和諧發(fā)展

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1、引領(lǐng)體驗(yàn)，和諧發(fā)展　　在小班化的教學(xué)實(shí)踐中，作為一名有責(zé)任心和使命感的初中思想品德課教師，常常會(huì)思考這樣一個(gè)問題：初中思想品德課在整個(gè)義務(wù)教育課程體系中的育人功能究竟是什么？其實(shí)，對(duì)這一問題的回答，恰好體現(xiàn)著本課程教學(xué)的價(jià)值追求。在傳統(tǒng)的初中思想政治課的教學(xué)中，不少教師的教學(xué)實(shí)踐常常偏離了這種追求。在那種線性的教學(xué)過程中，偏重知識(shí)或者把知識(shí)作為一維的價(jià)值目標(biāo)追求，結(jié)果產(chǎn)生了嚴(yán)重的“水桶效應(yīng)“，應(yīng)付考試的知識(shí)灌輸沖淡了道德體驗(yàn)和思想生成的實(shí)際內(nèi)容，從而使初中思想品德課程缺乏應(yīng)有的吸引力和說服力，課程

2、的發(fā)展?fàn)顩r令人擔(dān)憂。從我市幾年來新課程實(shí)施的情況來看，不少學(xué)校和老師的課堂教學(xué)仍然是“穿新鞋、走老路“。所以，深入思考、準(zhǔn)確定位并努力實(shí)現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)的價(jià)值，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！　∫?、實(shí)現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)基本的價(jià)值：基本素質(zhì)　　這是一種理念層面的思考。從學(xué)校教育的本質(zhì)來看，各門課程教學(xué)基本的價(jià)值追求應(yīng)該是一樣的，即全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。這一追求體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以人為本的育人理念。正因?yàn)槿绱?，各門課程和各位教師應(yīng)消弭學(xué)科屏障與壁壘，擔(dān)負(fù)起共同的育人使命?！　【唧w來說，這一追求包括以下三個(gè)方

3、面的價(jià)值?！　?.品格價(jià)值：即本課程分類目標(biāo)中所列的情感、態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容。這是初中思想品德課程教學(xué)擺在第一位的基本的價(jià)值追求。4　　2.能力價(jià)值：即本課程分類目標(biāo)中所列的能力內(nèi)容。它包括保護(hù)環(huán)境的能力、社會(huì)交往與溝通的能力、會(huì)選擇的能力、自我調(diào)控與保護(hù)的能力、搜集和處理信息的能力等?！　?.知識(shí)價(jià)值：初中思想品德課教學(xué)包括傳授知識(shí)，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、背誦、模仿和運(yùn)用，知識(shí)作為基礎(chǔ)或載體，是學(xué)生終身必備的。　　二、實(shí)現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)現(xiàn)實(shí)的價(jià)值：引領(lǐng)體驗(yàn)　　這是一種實(shí)踐或操作層面的思考。教學(xué)

4、的現(xiàn)實(shí)性，淋漓盡致地體現(xiàn)在課堂上。那么，就初中思想品德課而言，課堂教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，就應(yīng)該體現(xiàn)在“引領(lǐng)”和“體驗(yàn)”上。因?yàn)閷W(xué)生的品德形成，不是靠一種教導(dǎo)，而是靠一種熏陶，是通過體驗(yàn)來感悟和內(nèi)化，從而進(jìn)行道德認(rèn)知和踐行的。因此，圍繞“引領(lǐng)”和“體驗(yàn)”，或者說在“引領(lǐng)――體驗(yàn)“中，初中思想品德課教學(xué)應(yīng)注意做到以下幾個(gè)方面?！　?.引領(lǐng)思想，重視靈魂塑造4　　思想性，是思想品德課最主要和根本的特性。所以在體驗(yàn)性教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)和靈魂的塑造，這是一個(gè)關(guān)系到為祖國和民族培養(yǎng)什么人的大問題。一個(gè)

5、人的個(gè)性可以充分而自由地發(fā)展，但思想和精神，必須有深厚的根基和正確的取向。這一點(diǎn)，在過去的思想政治課教學(xué)和目前的初中思想品德課教學(xué)中，卻最容易被老師們忽視。引領(lǐng)的策略，主要是運(yùn)用先進(jìn)的理論、優(yōu)良的傳統(tǒng)文化、社會(huì)生活中的好典型等來進(jìn)行正面強(qiáng)化，從而形成學(xué)生思想的主流；其次是要聯(lián)系真實(shí)的生活，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中比較，在比較后取舍和選擇。若從精神層面來審視，未成年人的思想如果沒有根基，沒有主流，沒有向上的沖動(dòng)和高尚的靈魂，那將會(huì)形成一個(gè)糟糕而可怕的社會(huì)?！　?.激發(fā)情感，重視生命體驗(yàn)　　情感，是人們生活、

6、工作和學(xué)習(xí)中，活躍于內(nèi)心深處、復(fù)雜而又美妙的心理現(xiàn)象。激情使人美麗，激情使人獲得和提升智慧。然而在我們現(xiàn)實(shí)的初中思想品德課教學(xué)中，學(xué)生的情感往往處于一種閉鎖的狀態(tài)，承受著太多的壓抑和無奈，課堂生活單調(diào)、沉悶、乏味、程式化。其實(shí)，思想品德的形成和發(fā)展，是非常重視人的內(nèi)心世界的。所以，初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”確定為本課程的第一目標(biāo)。不過，作為初中思想品德課教師，僅僅知道這一點(diǎn)或備課時(shí)照章寫在教案上是不行的，重要的是理解，尤其是要踐行。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感需

7、要和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自己，關(guān)愛自然，重視生命的價(jià)值，煥發(fā)生命的活力；要運(yùn)用有效的教學(xué)策略，激活學(xué)生的情感世界，使珍愛生命、自尊自信、孝敬父母、尊重他人等成為學(xué)生生活的一種需要，使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的多彩和人生的幸福?！　?.聯(lián)系實(shí)際，重視能力培養(yǎng)　　人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。因此，初中思想品德課教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際和學(xué)生生活的實(shí)際，使學(xué)生實(shí)際的生活體驗(yàn)升華為一種追求，轉(zhuǎn)化為一種積極的思想傾向和良好的行為習(xí)慣。而這種有機(jī)聯(lián)系的過程，正是學(xué)生能力形成的

8、過程。時(shí)代的特點(diǎn)和課程的本性決定了一個(gè)人的本領(lǐng)，不在于掌握知識(shí)的多少，而在于獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，這正是初中思想品德課教學(xué)所要解決的問題之一?！　?.關(guān)注問題，重視行為矯正4　　長期以來，初中思想政治或思想品德課程教學(xué)中，不少老師回避問題，脫離現(xiàn)實(shí)，造成理論與實(shí)際“兩張皮”的現(xiàn)象，讓學(xué)生感到老師上課就是空洞的說教，離自己的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)。于是，教學(xué)似乎成為一種敷衍，學(xué)生思想和行為中的問題得不到積極的關(guān)注和有效的矯正?！　挠说慕嵌葋砝斫獬踔兴枷肫返抡n教學(xué)，在某種意義上，對(duì)于學(xué)生