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《初中物理教學論文《讓物理教學多一點人文關(guān)懷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中物理教學論文《讓物理教學多一點人文關(guān)懷》 在新的形勢下，物理教學需要新的視角和更為廣闊的物理教學觀.....樹立以人為本的教學理念，從教學內(nèi)容到教學模式，體貼和關(guān)懷學生的身心感受，關(guān)懷學生的終身發(fā)展，在學習和探索物理知識的同時，學會學習、學會關(guān)心科技動態(tài)、社會發(fā)展.......物理學是人類智慧的結(jié)晶，物理教育的許多功能特別是其豐富的人文因素值得我們?nèi)ネ诰?，我們?yīng)該讓我們的物理教育既充滿智慧和理性又充滿人文的關(guān)懷。1、親近大自然，親近物理世界 物理學是建立在對物理現(xiàn)象、物理事實、物理過程的
2、感知的基礎(chǔ)上的。對物理學的學習和理解，不僅需要一定的知識背景，而且需要大量的似乎并無多少關(guān)聯(lián)的經(jīng)驗背景。自然界有豐富多彩的物理現(xiàn)象：物轉(zhuǎn)星移、陰晴冷熱、流水淙淙、風吹草動、雷聲轟鳴、雨后彩虹……都是我們學習物理的素材。在郊游、體育運動、游戲、家務(wù)勞動中，孩子們與物理世界得到了親密地接觸，感受到了種種物理現(xiàn)象，盡管可能是無意識的，但這一切已經(jīng)在孩子們的心目中留下了不可磨滅的印痕，這也是學習物理不可缺少的經(jīng)驗基礎(chǔ)。物理學知識的很大部分就是建立在這些素材和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，是物理知識賴以建立、理解和生長
3、的基礎(chǔ)。要真正領(lǐng)悟物理，光憑在學校里、課堂上的幾個學生實驗、演示實驗是遠遠不夠的。老師和家長不能把學生只束縛在書本上，而要創(chuàng)造機會讓他們?nèi)ネ?、去游戲、去觀察、去體會，讓他們親近大自然、親近物理世界，積累學習物理知識的素材和經(jīng)驗，同時體會學習的愉快情感，喚起和保持一分探索大自然、學習物理的好奇心和求知欲?！ ?、讓抽象的物理知識充滿動感和靈性 談到學習物理，一些學生心里就害怕，這真是物理教育的悲哀。物理學習給人的印象就是：嚴格的分析、模型的抽象、概念的定義、規(guī)律的得出、嚴密的運算和推導(dǎo)……都那么
4、講究邏輯性，都那么抽象，甚至那么呆板、乏味。而物理教師特別是有一定教齡一定經(jīng)驗的老師，更是注重講授內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、嚴謹性。這樣做確有其必要性，殊不知，太追求這些所謂的嚴謹，結(jié)果傷害了大部分學生的信心……這些充滿朝氣和活力的有鮮明個性的學生，能長時間地學究式地專注于學習這些死氣沉沉的東西、而不疲憊厭煩呢？ 我們的教學方式能否軟些、柔和些，讓這些抽象的物理知識也充滿動感、靈性和活力，能吸引學生、引起學生的感受、引起學生的共鳴呢？比如把更多的圖片、圖表、示意圖、動畫、實物、模型等引入物理，把諸
5、如類比、擬人、比喻等形象化的表達方式和描述手段引入物理，娓娓道來，象講故事一樣講授物理，讓物理的內(nèi)容生動、活潑、充盈著情感。讓學生學起來感到舒服、感到情趣盎然，這也不是我們所應(yīng)該追求的嗎？ 3、一個值得深思的問題：為什么要這樣、為什么是這樣 物理教學過程中，教師往往扮演的是權(quán)威的角色，把知識講得系統(tǒng)、全面，諸如：概念如何定義，規(guī)律的內(nèi)容如何，有什么物理意義，適用范圍如何，如何運用，這個物理問題如何做、如何解，有什么規(guī)則、要注意什么規(guī)范……學生被動的忙著去記憶、去接受、去模仿，知識和經(jīng)驗積累的
6、越來越多，不解和迷惑也越來越多。有一天學生怯生生地、小心謹慎地問老師：為什么要有這樣的概念和規(guī)律，為什么恰恰是這樣的形式，這個問題為什么要這樣去分析、這樣去解……老師往往是不以為然：掌握這些知識就好了，問那么多的無關(guān)的問題干什么。正是這些使老師發(fā)窘的問題，觸及了我們教學的軟弱之處。作一深層次的思考，這些問題確實是好問題，是非常值得老師去思考和應(yīng)當首先給予回答的。教學中老師不能光教知識是什么，問題怎么解決，實際上這些都已明確地寫在書本上了。教師要做的首先應(yīng)當是提供背景知識、闡明知識的發(fā)生過程，鉆研
7、解決物理問題的深層理論并教給學生、讓學生學習和體會解決物理問題的思想方法和解題策略。是否帶著一種理性的思考、新的理念和視角去對待和處理教學，我想這是教育家和教書匠的最大差別，讓我們學習象教育家一樣的方式去思考和教學吧?！ ?、可貴的定性分析 現(xiàn)代自然科學已經(jīng)越來越定量化了，有人甚至認為不定量或不夠定量化就不算真正的科學，定量化成為科學的一大特征和標志。學生從一開始接觸物理等自然學科起就接受定量化的嚴格訓(xùn)練，而定性方法的運用和訓(xùn)練就相對不足，甚至認為定量化的表述和運用才是最重要的，最值得追求的，
8、而定性方法則是不得已而為之的。表現(xiàn)在解決物理問題上，學生總是急于建立數(shù)學方程，急于去運算、推導(dǎo)結(jié)論，而不是對具體生動的物理過程進行定性分析，形成清晰而生動的物理圖景、構(gòu)思求解的方向、預(yù)期問題的結(jié)果?！ ∈聦嵣隙ㄐ苑治鍪且环N極其重要的科學方法，定性和半定量化的方法的運用，可使我們抓住物理問題的本質(zhì)，而不是一下子就陷入對細枝末節(jié)的探討。過度的定量化，容易使學生迷失在各種形式的數(shù)學推演和運算之中，而傷失了對豐富而生動的物理本質(zhì)的認識和理解，過度的定量化，使物理更為抽象難懂，更容易使學生傷失學習物理的興
