激發(fā)興趣 快樂作文

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1、激發(fā)興趣快樂作文　　語文教學的重要任務，就是培養(yǎng)學生表情達意的能力。因而，作文教學在語文教學中占有十分重要的地位。遺憾的是，我們教師在作文指導中往往只重視技巧，重視方法，重視程式等應試能力，卻忽視了學生心理的疏導和關注。這樣，就導致了大部分學生怕寫作文，不愿寫作文，因而作文水平很難提高?！　W生怕寫作文，不愿寫作文，究其原因，主要是他們對作文缺乏興趣。俗話說：興趣是最好的老師。尤其是中學生，靈感和智商都很好，若對某一事物有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的寫作欲望，就能快樂地作文。只要注意正確引導，必定會產(chǎn)生良好的效果。那么，怎樣激發(fā)學生作文的興趣呢?近年來，我在這方面作了一些嘗

2、試，效果不錯。我的具體做法如下：　　一、貼近生活，互動探究，我手寫我心，快樂作文　　1、不出怪題、偏題和難題，引導學生走近生活，激發(fā)學生寫作興趣　　好的題目往往起著概括全文、點明中心、激發(fā)學生寫作熱情和興趣的作用。葉圣陶說：“出作文題一定要為學生著想，鉆進學生的心里去思考，務必使他們有話可說。”6因此，每學期剛開始寫作文，我決不讓他們訓練《校園拾貝》、《窗》、《腳印》等怪題、偏題和難題。這些帶有比喻性的題目，學生很難理解，很難審題，這樣的題目，又怎能激起他們寫作的興趣呢?為了激發(fā)學生寫作的興趣，我總是先訓練一些學生熟悉的容易理解的題目，例如《真情》、《友情》、《師生情

3、》、《老師，我想對你說》、《我愛我家》等等。這些題目都是貼近生活、貼近時代的，而且是學生熟悉的人和事，所以，學生覺得有話可說了，寫作的興趣就來了，從而快樂作文?！　?、互動探究，激活作文教學，調(diào)動學生寫作興趣的積極性　　無論是哪一類學生，他們的心理都會產(chǎn)生某種變化，在同齡人面前，特別是異性前面，少男少女誰不想露一手呢？尤其是平時表現(xiàn)平平的學生，更是想借機會來表現(xiàn)自己的存在。在作文教學中，我采用相互評改、小組交流評議、集體共議、師生互動等形式來教學。我把作文簿收上來，將4-6人編為一個小組（包括作者本人），然后進行小組討論、互相評議，并向全班推薦本小組最好的作文出來。由

4、于這種交流是在學生剛剛寫好作文時進行的，他們的激情還在，急于想別人知道自己的寫作意圖，想聽聽別人對自己勞動成果的評價，也很想了解自己和別人的作文差距在哪里，所以同學們的討論自然深入，態(tài)度自然認真，印象必然深刻，其實這種小組評議既是學生評改作文的過程，又是學生在作文評改中由感性上升到理性的過程，學生的主體地位和價值得到充分的體現(xiàn)?！　〗?jīng)過小組交流后，大家發(fā)表了不少意見，尤其是對于小組向全班推薦的作文，更是“仁者見仁，智者見智”，這時，大家都希望有個定論，有個公正的評價。這種評價不是由教師一個人說了算，而是全班同學集思廣益，充分發(fā)表意見得來的。教師適當點評，推薦出更好的文

5、章張貼出來供大家觀摩。這樣有利于學生解放思想，訓練思維，開拓思路，培養(yǎng)學生的參與意識和競爭意識，更是點燃了學生積極上進的思想火花，讓學生感受到“我的作文，我做主”的成功體驗，激發(fā)學生寫文章，寫好文章的欲望，從而快樂作文。6　　二、從亮點閃耀和長久作戰(zhàn)中找到樂趣，快樂作文　　1、挖掘出平凡中的閃光點，鼓舞學生的寫作熱情　　心理學研究表明：學生在學習過程中，所獲得的點滴成功，一般都能引起學習的興趣；失敗，則會導致興趣的減弱。因此，評改作文時多就少改，多表揚少批評。我每次評改都盡量找出每個學生作文中的閃光點，對好的語句、段落、文章都給予充分肯定，即使是運用得好一點的一字一詞

6、也表揚，盡量給予高分。我還在班上規(guī)定：凡得80分以上的作文都在班上公開表揚。這樣，全班同學都有了一個奮斗目標：向80分進軍!因為人人都希望自己辛辛苦苦寫出來的文章，能得到老師的肯定和贊揚。對于那些寫作能力較差的學生也不予以批評。在這樣一個寬松的寫作評價氛圍里，學生才會大膽放手去寫，越寫越有信心，越寫越有樂趣，越寫水平提高越快，從而步入寫作的正常軌道，循序漸進，讓自己的作文閃光！例如有一位學生寫離題了，我不會輕易給學生打不合格的分數(shù)，而是親自叫他來談心，找出文章中一兩個用得較準確的詞，對他進行表揚，并及時指出存在的問題，指導他如何寫好這篇文章，然后叫他重新寫，再交來評改

7、，后來我還在班中表揚了他。這樣，既不會挫傷他寫作文的積極性，又使他對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此可見，教師要多發(fā)現(xiàn)學生作文優(yōu)點，引導學生品嘗成功的快樂，激發(fā)學生寫作的興趣?！　?、堅持寫作行為的長久性，培養(yǎng)學生的寫作興趣　　葉圣陶先生說過：“作文是生活的需要”6，那么作文作為一種活動，一種自然的社會活動就不應該搞特殊化，應該把作文寫作生活化，要求學生每天都寫一點所感所悟，哪怕只有幾十個字，甚至十幾個字。每一天都是新的，每一天都有它的特殊之處，所以把平時的點滴積累起來，到真正要用的時候一定會左右逢源，得心應手，不愁言之無物，筆下無話。在教學中，我讓學生準