資源描述：
《淺談職校物流管理專業(yè)教學(xué)改革》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談職校物流管理專業(yè)教學(xué)改革 中等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)起步較晚，課程改革迫在眉睫。本文就中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)課程設(shè)置存在的問題進(jìn)行了分析，并提出物流專業(yè)課程改革的具體方法?！ ∫?、中職校對物流管理專業(yè)課程設(shè)置存在的問題及中職生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀 （一）中職生基礎(chǔ)差 職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生有80%在初中階段公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)薄弱，對于知識的接受能力非常低。 ?。ǘW(xué)習(xí)主動性差 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)對學(xué)習(xí)沒有興趣，不具備學(xué)習(xí)的積極性?！ 。ㄈ熧Y業(yè)務(wù)素質(zhì)差異較大，課程針對性不強(qiáng) 不少中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)均懂得中職學(xué)校專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)輕學(xué)歷而重
2、技能，在招聘專業(yè)教師時有意向引進(jìn)熟悉企業(yè)物流管理崗位設(shè)置、相關(guān)崗位工作特點(diǎn)和工作要求的人才，應(yīng)聘者基本上是有著實際物流行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗的人，但是卻普遍缺乏教學(xué)工作經(jīng)驗。而有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師往往又欠缺實際的企業(yè)工作經(jīng)驗，對物流行業(yè)崗位設(shè)置及崗位能力要求欠缺了解或了解片面，在編制專業(yè)教學(xué)計劃時往往根據(jù)自己的初步了解或借鑒高職院校的教學(xué)計劃，造成專業(yè)課程設(shè)置較片面，與市場實際脫節(jié)?！ 。ㄋ模W(xué)生動手能力差5 物流實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)無法適應(yīng)物流業(yè)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致在物流專業(yè)教學(xué)過程中，多以理論課為主，學(xué)習(xí)實踐技能課時太少，不能準(zhǔn)確練習(xí)未來工作中
3、可能用到的實際技能。 二、中職校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的方法 ?。ㄒ唬└母锬繕?biāo) 提出有針對性的基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)人才實踐教育育理念，以先進(jìn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以校企合作為立足點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，以創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心，全面強(qiáng)化學(xué)生綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，切實適應(yīng)社會對創(chuàng)新型人才的需求，以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺為立足點(diǎn)，借鑒相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立跨專業(yè)的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)平臺?！ 。ǘ﹫猿忠跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化物流人才培養(yǎng)模式 按照人才培養(yǎng)方向的要求設(shè)置專業(yè)課，嚴(yán)格按照以就業(yè)為導(dǎo)向的原則要求，按照物流管理專業(yè)學(xué)生
4、未來的崗位群要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，圍繞核心能力培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。結(jié)合物流人才市場和企業(yè)崗位的要求，探索和建立按企業(yè)用人為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。 ?。ㄈ╅_拓校企雙贏的合作途徑 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能否順利開展取決于學(xué)校能否吸引合適的企業(yè)參與合作。這里的合作不單是指邀請行業(yè)或企業(yè)專家來校開設(shè)講座或修訂培養(yǎng)計劃，而是企業(yè)“全程式”、“多維度”5的一種參與形式。企業(yè)的性質(zhì)決定了它將贏利作為最高目的，加之長期以來企業(yè)只是“用人單
5、位”，企業(yè)在校企合作上存有惰性。因此，我校采取主動出擊的方式，探尋促進(jìn)企業(yè)贏利或者至少有“潛在性”贏利的合作模式來吸引企業(yè)的參與。 ?。ㄋ模┥罨W(xué)結(jié)合的課程改革 加大實習(xí)實訓(xùn)課比例，通過企業(yè)實地參觀、解讀工作的設(shè)置、業(yè)務(wù)流程模擬等手段，緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實習(xí)和社會實踐，培養(yǎng)提高學(xué)生崗位實操能力，讓學(xué)生在實際操作的過程中掌握理論知識，以考取職業(yè)技能鑒定證書代替相應(yīng)的期中、期末考試。把學(xué)生切實安排到用人單位頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，提高學(xué)生以就業(yè)為核心的競爭力，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)模式（五）
6、加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè) 加大師資培訓(xùn)力度，尤其是加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)，制定符合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、目標(biāo)明確的師資建設(shè)規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，建立一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、年輕化的青年教師隊伍，使之成為學(xué)科建設(shè)、科研、教學(xué)、管理等各方面的骨干和主干。技能型人才培養(yǎng)采用專職教師與兼職教師相結(jié)合。通過省級、國家級骨干教師培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校教師走進(jìn)企業(yè)接受再教育等多種平臺，推動教師深入生產(chǎn)實踐一線，提高教師的實踐教學(xué)能力。同時，還可以聘請大型物流企業(yè)經(jīng)驗豐富的人員進(jìn)校園講座或擔(dān)任兼職教師，從崗位的要求和技能入手，對學(xué)生進(jìn)行崗位技能教育?！ 。┮跃唧w業(yè)務(wù)處理為核
7、心，建設(shè)綜合實訓(xùn)課程 從崗位群的設(shè)計來看，要建設(shè)“企業(yè)物流綜合實訓(xùn)”、“倉儲與配送綜合實訓(xùn)”和“生產(chǎn)物流管理綜合實訓(xùn)”5三個模塊，分別從綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)模式、綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)課程典型方案、綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)教材、綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)模擬軟件等方面進(jìn)行建設(shè)?！ 嵱?xùn)內(nèi)容的安排突出系統(tǒng)、全面、實用、規(guī)范、連續(xù)、靈活應(yīng)變型的訓(xùn)練。通過專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)教學(xué)活動，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識與相關(guān)知識的整合，將零散的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ挠袡C(jī)的知識；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生將各種技能內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合?！ 』趯嵱?xùn)課程對就業(yè)崗位的針對性，學(xué)校應(yīng)與意
8、向就業(yè)的物流企業(yè)聯(lián)合開發(fā)物流業(yè)務(wù)實訓(xùn)課程。在教學(xué)方式上，學(xué)生可通過自主式學(xué)習(xí)、小組分角色式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)進(jìn)行具體實訓(xùn)活動的策劃、組織與實施。教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計與組織、創(chuàng)
