初中數(shù)學(xué)教師高級(jí)職稱考試試題(含解析)

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1、教師職務(wù)評(píng)審考核筆試卷類別：　中一、中高　　學(xué)科：　初中數(shù)學(xué)　一、教學(xué)理論(共10分)1.為了從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，教師研究教法你認(rèn)為首先要研究什么？為什么要從這里入手研究？答：首先要研究學(xué)法.理由：⑴.強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；⑵.學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低最終取決于學(xué)習(xí)者的自身；⑶.“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”.2.實(shí)施新課程，校本教研是其中重要的內(nèi)容。你認(rèn)為校本教研要真正對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起作用，下面幾個(gè)因素中哪三個(gè)是最重要的？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由.答：⑴.校長(zhǎng)支持；⑵.制度保證；

2、⑶.同伴互助；⑷.專家引領(lǐng)；⑸.自我反思與行為跟進(jìn).自我反思與行為跟進(jìn)、同伴互助、專家引領(lǐng)、自覺(jué)主動(dòng)的反思和行為跟進(jìn)是教師進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力；教研組（備課組）是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，同伴之間相互探討可以營(yíng)造教研的良好外部環(huán)境；專家的引領(lǐng)可以使校本教研方向?qū)β?、方法正確、減時(shí)增效?.二、課程標(biāo)準(zhǔn)（共10分）1．請(qǐng)你談?wù)劇皵?shù)學(xué)思考”的具體內(nèi)涵．答：數(shù)學(xué)思考的內(nèi)涵：①.經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維.②.豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維.③.經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述

3、信息，作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念.④.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力能有條理地、清晰地闡述自己的觀念參考材料：數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能的一種思維過(guò)程，其根本價(jià)值在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、思考、分析現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)現(xiàn)象，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，并建立起良好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感..我們應(yīng)該把學(xué)生的數(shù)學(xué)思考作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，更多地關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，學(xué)生在思考什么，怎樣思考的，思考的結(jié)果怎樣，這樣的課堂才是真實(shí)的、有效的

4、、智慧的、精彩的.然而在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們卻會(huì)不自覺(jué)地忘卻學(xué)生的需求，忘卻教學(xué)的本質(zhì)，常常為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的感受，喜歡用現(xiàn)成的答案來(lái)取代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，用教師的講解來(lái)替代學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，既失去了原有的學(xué)習(xí)興趣，也喪失了本該具備的思考能力，導(dǎo)致教學(xué)效率低下.一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)就是現(xiàn)在有疑問(wèn)的學(xué)生越來(lái)越少，甚至有許多學(xué)生常年不問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題；學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，難道他們真的是什么問(wèn)題都弄清楚了嗎？細(xì)致地了解一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們還有許多問(wèn)題沒(méi)有弄懂，或者似懂非懂.課堂上，我們

5、教師講得太多了，但教師所講的未必是學(xué)生想聽(tīng)的，教學(xué)上最可怕的失誤，就是把學(xué)生的主要精力用到消極地掌握知識(shí)上去.“學(xué)而不思則罔”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題.數(shù)學(xué)思考是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》首次提出的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)之一.可以從抽象思考、形象思考、統(tǒng)計(jì)思考、推理思考等方面去理解數(shù)學(xué)思考的內(nèi)涵.數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng),需要教師轉(zhuǎn)變重結(jié)果、輕過(guò)程的教學(xué)觀念,注重采用問(wèn)題解決的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流環(huán)境,以培養(yǎng)、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)

6、生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.2.請(qǐng)你結(jié)合新課程理念與教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诔踔须A段如何實(shí)施“空間與圖形”的教學(xué)的,并說(shuō)明可以從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念？答：①.通過(guò)具體的例子，體現(xiàn)空間觀念，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)展空間觀念.②.多樣化發(fā)展空間觀念的途徑：生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、實(shí)物觀察、動(dòng)手操作、想象、描述和表示、聯(lián)想、模擬、分析和推理等.③.在發(fā)展過(guò)程中逐步形成空間觀念.④.通過(guò)學(xué)生自主探索與合作交流，解決問(wèn)題，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解人類生存的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從中獲得必需的知識(shí)和

7、必要的技能，學(xué)會(huì)推理.職稱答辯筆試題第9頁(yè)（共10頁(yè)）第10頁(yè)（共10頁(yè)）附：初中數(shù)學(xué)空間與圖形課堂教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題　一、本類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)：　1.教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意初中數(shù)學(xué)空間與圖形與實(shí)際生活中（或是抽象出來(lái)的圖形）之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)證明的理解，注重一般的方法，但不追求證明的技巧與數(shù)量.　2.教學(xué)設(shè)計(jì)要運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的研究、學(xué)生狀況的研究、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)置都值得研究.　3.從教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)的制定、數(shù)學(xué)活動(dòng)的安排

8、和信息技術(shù)的整合等幾個(gè)方面，談我們應(yīng)該注意的問(wèn)題.二、初中階段“空間與圖形”的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的理解　1.學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，在探索圖形性質(zhì)、與他人合作交流等活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展合情推理，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思考與表達(dá).　2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單推理，在積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與圖形性質(zhì)的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本的事實(shí)出發(fā)，證明一些有關(guān)三角形、四邊形的基本性質(zhì)，從而體會(huì)證明