初中數(shù)學(xué)教師高級職稱考試試題(含解析).doc

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1、教師職務(wù)評審考核筆試卷類別：　中一、中高　　學(xué)科：　初中數(shù)學(xué)　一、教學(xué)理論(共10分)1.為了從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，教師研究教法你認為首先要研究什么？為什么要從這里入手研究？答：首先要研究學(xué)法.理由：⑴.強調(diào)教師的“教”一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；⑵.學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低最終取決于學(xué)習(xí)者的自身；⑶.“授人以魚”不如“授人以漁”.2.實施新課程，校本教研是其中重要的內(nèi)容。你認為校本教研要真正對教師的專業(yè)成長起作用，下面幾個因素中哪三個是最重要的？請簡述理由.答：⑴.校長支持；⑵.制度保證；⑶.同伴互助；⑷.專家引領(lǐng)；⑸.自我反思與行為跟進.自我反思與行為跟進、

2、同伴互助、專家引領(lǐng)、自覺主動的反思和行為跟進是教師進步的內(nèi)在動力；教研組（備課組）是一個學(xué)習(xí)共同體，同伴之間相互探討可以營造教研的良好外部環(huán)境；專家的引領(lǐng)可以使校本教研方向?qū)β?、方法正確、減時增效?.二、課程標(biāo)準(zhǔn)（共10分）1．請你談?wù)劇皵?shù)學(xué)思考”的具體內(nèi)涵．答：數(shù)學(xué)思考的內(nèi)涵：①.經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維.②.豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維.③.經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念.④.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力能有條理地、清晰地闡述自己

3、的觀念參考材料：數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生獲取知識，形成技能的一種思維過程，其根本價值在于讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、思考、分析現(xiàn)實生活中的有關(guān)現(xiàn)象，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題，并建立起良好的進一步學(xué)習(xí)的情感..我們應(yīng)該把學(xué)生的數(shù)學(xué)思考作為整個教學(xué)活動的核心，更多地關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，學(xué)生在思考什么，怎樣思考的，思考的結(jié)果怎樣，這樣的課堂才是真實的、有效的、智慧的、精彩的.然而在日常教學(xué)活動中，我們卻會不自覺地忘卻學(xué)生的需求，忘卻教學(xué)的本質(zhì)，常常為了趕進度而忽視學(xué)生的感受，喜歡用現(xiàn)成的答案來取代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，用教師的講解來替代學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了“衣

4、來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，既失去了原有的學(xué)習(xí)興趣，也喪失了本該具備的思考能力，導(dǎo)致教學(xué)效率低下.一個不爭的事實就是現(xiàn)在有疑問的學(xué)生越來越少，甚至有許多學(xué)生常年不問老師一個問題；學(xué)生沒有疑問，難道他們真的是什么問題都弄清楚了嗎？細致地了解一下就會發(fā)現(xiàn)，其實他們還有許多問題沒有弄懂，或者似懂非懂.課堂上，我們教師講得太多了，但教師所講的未必是學(xué)生想聽的，教學(xué)上最可怕的失誤，就是把學(xué)生的主要精力用到消極地掌握知識上去.“學(xué)而不思則罔”，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考，成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一個亟待解決的問題.數(shù)學(xué)思考是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》首次提出的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)之一.可以從抽象思考、形象思考、統(tǒng)

5、計思考、推理思考等方面去理解數(shù)學(xué)思考的內(nèi)涵.數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng),需要教師轉(zhuǎn)變重結(jié)果、輕過程的教學(xué)觀念,注重采用問題解決的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流環(huán)境,以培養(yǎng)、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)在實際生活的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.2.請你結(jié)合新課程理念與教學(xué)實踐,談?wù)勗诔踔须A段如何實施“空間與圖形”的教學(xué)的,并說明可以從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念？答：①.通過具體的例子，體現(xiàn)空間觀念，以學(xué)生經(jīng)驗為基礎(chǔ)發(fā)展空間觀念.②.多樣化發(fā)展空間觀念的途徑：生活經(jīng)驗的回憶、實物觀察、動手操作、想象、描述和表示、聯(lián)想、模擬、分析和推理等.③.在發(fā)展過程中

6、逐步形成空間觀念.④.通過學(xué)生自主探索與合作交流，解決問題，促進空間觀念的發(fā)展，有助于學(xué)生更好地認識和理解人類生存的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從中獲得必需的知識和必要的技能，學(xué)會推理.職稱答辯筆試題第9頁（共10頁）第10頁（共10頁）附：初中數(shù)學(xué)空間與圖形課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題　一、本類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計：　1.教學(xué)設(shè)計中要注意初中數(shù)學(xué)空間與圖形與實際生活中（或是抽象出來的圖形）之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對證明的理解，注重一般的方法，但不追求證明的技巧與數(shù)量.　2.教學(xué)設(shè)計要運用系統(tǒng)的觀點，從教學(xué)內(nèi)容的研究、學(xué)生狀況的研究、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重點難點的確定和教學(xué)過程的設(shè)計等

7、五個環(huán)節(jié)進行，每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)置都值得研究.　3.從教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)的制定、數(shù)學(xué)活動的安排和信息技術(shù)的整合等幾個方面，談我們應(yīng)該注意的問題.二、初中階段“空間與圖形”的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的理解　1.學(xué)會合作、交流、表達，在探索圖形性質(zhì)、與他人合作交流等活動過程中，發(fā)展合情推理，進一步學(xué)習(xí)有條理的思考與表達.　2.學(xué)會簡單推理，在積累了一定的活動經(jīng)驗與圖形性質(zhì)的基礎(chǔ)上，從幾個基本的事實出發(fā)，證明一些有關(guān)三角形、四邊形的基本性質(zhì)，從而體會證明