資源描述：
《教師學(xué)習(xí)心得》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程教師學(xué)習(xí)心得 三位主講教師的課程相當(dāng)精彩，很有啟發(fā)性和針對性，為我加深對本課程的理解和把握以及具體應(yīng)當(dāng)如何展開課堂和課外教學(xué)很有幫助。不論是在對法理學(xué)體系的把握、法理學(xué)中心價(jià)值的理解、法理學(xué)難點(diǎn)問題的講授、法理學(xué)前沿問題的認(rèn)識(shí)方面，還是在如何具體引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面，都得到了較大的收獲。中心舉辦此次培訓(xùn)、采用這種形式有創(chuàng)新性和實(shí)效性。在學(xué)習(xí)中，我初步形成了以下思考： 一、法理學(xué)教學(xué)中的突出問題 1、法科
2、學(xué)生是文理兼收的，由于文、理課學(xué)生的知識(shí)背景有很大的不同，這給該課程的教學(xué)帶來一定的難度?！ ?、法理學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在混亂之處，還須整合?！ ?、授課時(shí)數(shù)不足，內(nèi)容系統(tǒng)性、深入性和易懂性不好保證。本科一年級學(xué)生缺乏相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，內(nèi)容的抽象性和學(xué)生的畏難情緒不好解決。法理學(xué)在法學(xué)中的重要性和在生活中的有用性無法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。由于學(xué)生對部門法學(xué)幾乎不了解，欲結(jié)合部門法對法理學(xué)進(jìn)行教學(xué)有困難?！ ?、對法理學(xué)在整個(gè)法學(xué)體系中的重要地位和功能認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)校投入少，學(xué)時(shí)不能滿足教學(xué)需要，師資建設(shè)也提不上議事日程。由于得不到應(yīng)有的
3、課時(shí)，一分為二的課程改革也難以進(jìn)行。近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程 5、不重視課程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置。正如培訓(xùn)班老師所說，法理學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，現(xiàn)在的教學(xué)往往是跟實(shí)踐脫節(jié)的，法理學(xué)不僅僅是部門法的基礎(chǔ)學(xué)科，更是引導(dǎo)法學(xué)領(lǐng)域進(jìn)步的指南針?！ ?、地方院校獲取信息的途徑有限，接受培
4、訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，嚴(yán)重影響了教師對于法理學(xué)研究的前沿性問題的及時(shí)了解和掌握，影響教學(xué)效果?！ 《?、解決問題的初步思考 （一）、理論與實(shí)踐相結(jié)合 1、除了講座中提到的聯(lián)系生活講授法理學(xué)，還有典型案例進(jìn)課堂、典型案例進(jìn)教材。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生對案例是感興趣的，案例能跟理論互補(bǔ)。案例要有典型性，案例挑選好了之后，需要在理論分析部分中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，但不能削弱理論的力量，不能讓通過具體形象傳遞出來的理論信息失真，不能讓學(xué)生養(yǎng)成一種慣性和思維惰性，這反而不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。凡是對社會(huì)法律熱點(diǎn)問題關(guān)注的學(xué)生都會(huì)下意識(shí)探尋其中的法理
5、，但老師應(yīng)善于引導(dǎo)他們的關(guān)注?！ ?、在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如社會(huì)調(diào)研、問卷調(diào)查等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和思考法律問題，更好地學(xué)習(xí)和更深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)的理論知識(shí)。近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程 3、教師應(yīng)當(dāng)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)對社會(huì)生活有一定的敏感，選擇適合特定理論的實(shí)踐方式，并讓學(xué)
6、生在實(shí)踐中能夠體會(huì)到知識(shí)運(yùn)用后的成就感以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性?！ 。ǘ⒎▽W(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容 研究成果的轉(zhuǎn)化顯然是必要的，但也需保持必要的慎重，這是對科研的嚴(yán)謹(jǐn)和對教學(xué)的負(fù)責(zé)。必須介紹其他觀點(diǎn)，使學(xué)生自己比較分析有個(gè)判斷。為學(xué)生提供最新的法理學(xué)研究資訊和信息非常有必要，但也要注意限度問題。應(yīng)時(shí)刻記住，我們面對的是剛剛踏入法學(xué)殿堂的新生，法理學(xué)更多的要承擔(dān)法律啟蒙的任務(wù)。所以要介紹一些成熟的、經(jīng)典的理論和觀點(diǎn)，對于那些還不成熟的理論，要慎重?？梢砸越榻B的方式在進(jìn)行常規(guī)授課后補(bǔ)充進(jìn)去，對于分歧爭議較大的，可以
7、放在課外論壇中加以討論作為拓展知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生。給學(xué)生一些書目讓學(xué)生自己去讀，遇到問題一起討論，比單純的直接把成果教授給學(xué)生效果要好。許多的東西應(yīng)在研究生階段學(xué)習(xí)，不可超越階段?？稍谶m當(dāng)章節(jié)的教學(xué)過程中，適量介紹理論研究動(dòng)態(tài)，但不宜多?！ 。ㄈ┯袡C(jī)銜接法理學(xué)與部門法學(xué)近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、
8、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程 教師必須具有非常扎實(shí)的法學(xué)理論知識(shí)和部門法學(xué)知識(shí)，并在日常教學(xué)中強(qiáng)化法理與部門法的銜接意識(shí)。同時(shí)注重這種銜接技巧的探索與研究，以便這種銜接深入淺出。法理學(xué)和部門法相結(jié)合關(guān)鍵點(diǎn)在于用法理去詮釋部門法的一些最核心的東西，例如基本原則和理念。幫助還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)部門法的學(xué)生樹立起對部門法的正確認(rèn)識(shí)。這亦是法理學(xué)教學(xué)的應(yīng)有之義
