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1、關(guān)于我國(guó)家庭教育問(wèn)題的一些思考【摘要】教育為樹(shù)人之本，家庭教育乃教育之源。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育仍然存在著許多的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的了解與分析，以及對(duì)其采取有效的解決對(duì)策，將會(huì)更好地促進(jìn)我國(guó)家庭教育以及全民族教育事業(yè)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】家庭教育；問(wèn)題；對(duì)策培養(yǎng)一個(gè)聰明、能干的孩子，幾乎已經(jīng)成為當(dāng)今每一個(gè)中國(guó)家庭的最高目標(biāo)。隨著我們國(guó)家物質(zhì)生活水平的不斷提高，使得我國(guó)新一代的年輕父母?jìng)儚牟衩子望}之類(lèi)的生活問(wèn)題中解脫出來(lái)，不再為物質(zhì)生活上的事情而煩惱，但是接踵而來(lái)的就是孩子的教育問(wèn)
2、題。“一切為了孩子，為了孩子一切”，這是當(dāng)代父母發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲。然而，事與愿違，良好和過(guò)高的期望，再加上不良的教育方式造就了一批批的“畸形兒”。過(guò)多的呵護(hù)，致使現(xiàn)代的孩子普遍的自私、懶惰、缺乏責(zé)任心。錯(cuò)不在孩子，而在于父母。愛(ài)子之心，人皆有之；教子之法，卻非如此！那么，我國(guó)的家庭教育宄竟存在著哪些問(wèn)題呢？一、溺愛(ài)嬌縱，重養(yǎng)輕教教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“一切都讓給子女，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這就是父母所能給孩子的最可怕的禮物?！比缃癫簧俚母改福园堰@件最可怕的禮物不斷地揣在孩子身上。處在兒童期
3、，特別是處在幼兒時(shí)期的孩子，是行為習(xí)慣、人格、智力最容易塑造的時(shí)候，父母在這個(gè)時(shí)候會(huì)擁有最佳的時(shí)機(jī)去影響他，按照他所能夠適應(yīng)的速度，在他最樂(lè)于學(xué)習(xí)的時(shí)候，用他所喜歡的方法，循序漸進(jìn)地去教育他。然而，事實(shí)上我們的父母?jìng)儏s把更多的精力和關(guān)愛(ài)用在了慣養(yǎng)孩子身上，而不是用在了教育孩子身上。過(guò)多的溺愛(ài)孩子、對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、一切問(wèn)題全部包辦，結(jié)果只能使孩子失去了很多磨礪各方面能力的機(jī)會(huì)。父母給予的是慣養(yǎng)和溺愛(ài)，卻希望得到教育的果實(shí)，這當(dāng)然是不可能的。具有這種“養(yǎng)育憑父母，教育靠老師”思想意識(shí)的父母，實(shí)際上就是
4、放棄了教育的義務(wù)，而僅僅專(zhuān)注于孩子的物質(zhì)生活，這種單純的生活型的父母，很可能會(huì)貽誤孩子的一生。理智的愛(ài)是父母之愛(ài)的升華，培養(yǎng)理智的愛(ài)，疼愛(ài)而不溺愛(ài)，是父母理智與情感的結(jié)合，是愛(ài)的意愿和科學(xué)教育方式的和諧統(tǒng)一。二、父為子綱，任意打罵和體罰但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些父母卻完全以“家長(zhǎng)”的身份發(fā)號(hào)施令，認(rèn)為自己百分之百的正確，子女除了服從就沒(méi)有別的選擇余地，更沒(méi)有發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。對(duì)于孩子正確的要求和行為父母要給予肯定、支持，錯(cuò)誤的言行要堅(jiān)決反對(duì)和制止，不能一味遷就。讓孩子成為他自己，不要為孩子
5、做任何他自己可以做的事情。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要急于去幫助，鼓勵(lì)孩子自己獨(dú)立地去克服困難。三、教子不教自己，忽視以身作則家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母是兒童社會(huì)化過(guò)程中最初的“角色模仿”對(duì)象，一旦兒童從父母那里學(xué)會(huì)了某種習(xí)慣和處世的態(tài)度，將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。早在我國(guó)古代，人們就很注重言傳身教、以身作則?！霸滥复套帧?、“曾子殺豬教子”就是很好的范例。父母不僅要直接教育孩子要怎樣去做，而且自己也要身體力行、言行一致，處處為孩子樹(shù)立好的榜樣。語(yǔ)言的力量是有限的，而榜樣的作
6、用卻是無(wú)窮的。孩子們不僅會(huì)用耳朵聽(tīng)，更會(huì)用眼睛看，用心去體驗(yàn)。如果父母樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助別人解決困難；如果父母寬容大度，鄰里相處和諧而有融洽；如果父母拾到重金，原數(shù)奉還失主;如果父母路見(jiàn)不平，傾力相助……總之，父母的一言一行，一舉一動(dòng)都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。父母要注意發(fā)揮自身的榜樣作用，謹(jǐn)言慎行，塑造以身作則的好榜樣，培養(yǎng)高尚的情趣和文明舉止。父母要求孩子要做到的，自己首先要說(shuō)到做到，言行一致，表里如一。四、忽視挫折教育，但求孩子平安挫折作為人類(lèi)遇到無(wú)法克服的困難，不能達(dá)到目的時(shí)所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)
7、，往往會(huì)使人變得消沉退縮。但是，事物總是具有辨證性的。在挫折和逆境之下，人們要想獲得成功，需要付出加倍的勞動(dòng)與努力。正是在與挫折抗?fàn)幍倪^(guò)程中，增長(zhǎng)了人的才能和智慧，人們抗挫折的能力才能逐漸的提高，使自己在生活中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，無(wú)所畏懼地直面人生。有人稱(chēng)：“挫折是到達(dá)成功的必由之路。”正是基于挫折對(duì)人具有積極意義的一面，我們的父母才更應(yīng)該給自己的孩子上好挫折教育這一課，使挫折教育成為孩子的“壯骨劑”。人只有經(jīng)歷過(guò)挫折，從小培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力、忍耐力、堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神，最終才會(huì)獲得成功，才能在日后的競(jìng)
8、爭(zhēng)中立于不敗之地。給孩子一點(diǎn)挫折，對(duì)孩子的一生將是大有裨益。對(duì)孩子進(jìn)行挫折意識(shí)教育，教育孩子不要被挫折所嚇倒。教育孩子面對(duì)挫折，勇于放手，不怕孩子碰壁、撞釘子、不要退縮，敢于迎著困難而上，并引導(dǎo)他們正確對(duì)待挫折，樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折的信心。參考文獻(xiàn)：[1]鄭中著.《救救咱們的孩子》[M].中國(guó)盲文出版社，2002年版.[1]馮林主編.《中國(guó)家長(zhǎng)批判__家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題訪(fǎng)談錄》.中國(guó)商業(yè)出版社，2001年版.[2]吳萬(wàn)紫編著.《家庭教育寶典》[M].花城出版社，2003年版.[3]劉玉增編著
