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1、芻議新課改背景下的高中物理教學(xué)重慶市萬(wàn)州龍駒中學(xué)張遠(yuǎn)平【摘要】為了適應(yīng)新課程改革下的高中物理教學(xué)，論文提出了有效應(yīng)對(duì)新教材的三個(gè)措施，即在教學(xué)中注意思想觀念、教師角色的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并強(qiáng)調(diào)提高課堂效率和有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)。..關(guān)鍵詞物理教學(xué)；素質(zhì)教育；新課程改革中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1671-0568（2015）03-0040-01在新課程改革的背景下，高中物理新教材給人耳目一新的感覺(jué)，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，力圖展現(xiàn)全新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。但教師們對(duì)新教
2、材卻感到迷茫，覺(jué)得教材體系亂了套，條理性不強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)完全不適用，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是明顯感到探究時(shí)間緊、課程處理難度大。雖然學(xué)生能夠聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，但是不能夠靈活應(yīng)用、不能解決實(shí)際問(wèn)題，不能夠完成相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生物理考試成績(jī)兩極分化十分嚴(yán)重。教師們深刻體會(huì)到了新教材對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)觀念的沖擊，因此，如何認(rèn)識(shí)和適應(yīng)新教材，是現(xiàn)階段物理教師們急需解決的問(wèn)題。怎樣適應(yīng)新課改呢？首先就是要適應(yīng)新教材、用好新教材，應(yīng)該從“三個(gè)轉(zhuǎn)變、一個(gè)提高、一個(gè)針對(duì)”來(lái)應(yīng)對(duì)，才能夠主動(dòng)、自覺(jué)地去實(shí)現(xiàn)新課程確定的“三維教學(xué)目標(biāo)”。一、首先是落實(shí)三個(gè)轉(zhuǎn)變1.教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變：適應(yīng)新
3、教材首先要解決的是教育思想的轉(zhuǎn)變。教育思想的轉(zhuǎn)變就是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，只有在教育思想上真正完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能跟上新教材的改革步伐。其次是觀念的轉(zhuǎn)變。新教材需要什么樣的教學(xué)觀念呢？新的教學(xué)觀念就是強(qiáng)調(diào)平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，建設(shè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)主動(dòng)、多樣的學(xué)習(xí)方式，努力把課堂變成提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的素質(zhì)教育的主陣地。2.教師角色轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變是由傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，在新課程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上。例如，在教學(xué)《萬(wàn)有引力》這一節(jié)時(shí)，
4、當(dāng)教師提出問(wèn)題“蘋(píng)果為什么會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)”時(shí)，課堂馬上活躍起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者盡量創(chuàng)造平等、和諧的教學(xué)氣氛，盡量用發(fā)展的眼光、多元的思維來(lái)看學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，相信學(xué)生。3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本次課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、在說(shuō)中學(xué)、在思考中學(xué)、在游戲活動(dòng)中學(xué)、在合作中學(xué)。例如，在教學(xué)《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》一課時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)力與加速度的關(guān)系時(shí)，筆者就是讓學(xué)生在合作中、在活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)這一知識(shí)的。首先，讓學(xué)生用不同大小的力去拖動(dòng)同一質(zhì)量的物體；然后讓學(xué)生用同一大小的力去拖動(dòng)不同質(zhì)量的物體，并讓他們?cè)诨顒?dòng)中觀察
5、物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?；顒?dòng)后，再讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣理解力和物體的質(zhì)量以及物體加速的關(guān)系的。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)和要求學(xué)生，對(duì)為什么學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)，再提出問(wèn)題；通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查搜集與處理信息、表達(dá)與交流等科學(xué)探究活動(dòng)，形成自己的學(xué)習(xí)成果。由此，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功喜悅，不斷地增強(qiáng)自信心、自尊心和自豪感，從而真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二、把握兩個(gè)提高1.提高對(duì)教材的了解與處理能力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果指出：“
6、如果能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們投入地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果是最佳的?！毙陆滩木统浞掷昧诉@一研究成果，提倡用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引入課題說(shuō)明概念，這樣就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材每一章開(kāi)頭都通過(guò)圖片展示故事、自然現(xiàn)象等的描述，提示了本章的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。每一節(jié)都設(shè)計(jì)了以下欄目：“想想議議、想想做做、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理、科學(xué)世界、STS、生活中的物理”。這些欄目的設(shè)計(jì)有利于把課堂變成師生互動(dòng)的課堂；便于幫助學(xué)生抓住本節(jié)的內(nèi)容、探究方法；可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力；領(lǐng)悟物理與生活、與社會(huì)的密切關(guān)系。新教材把科學(xué)探究擺在教材的首要位置，安排了大量的演
7、示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、探究活動(dòng)，知識(shí)的闡述和理論的構(gòu)建是通過(guò)探究活動(dòng)得來(lái)的，真正體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中自主獲得知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生重視觀察物理現(xiàn)象、勤于動(dòng)手和按科學(xué)方法思考問(wèn)題的科學(xué)探究素質(zhì)。書(shū)中還有大量插圖，作為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，增強(qiáng)了課文的趣味性。此外，還增加了許多現(xiàn)代科普知識(shí)，如：超導(dǎo)技術(shù)、納米技術(shù)、核能利用、航天科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等。加強(qiáng)了課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代社會(huì)以及科技發(fā)展的聯(lián)系，所有這些編排都極大地增強(qiáng)了課本的可讀性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師，要充分了解這些特點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)
