關(guān)于研究性學(xué)習(xí)課程與信息技術(shù)整合初探——“集合中元素的個數(shù)”教學(xué)設(shè)計

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1、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)課程與信息技術(shù)整合初探——“集合中元素的個數(shù)”教學(xué)設(shè)計導(dǎo)讀：此篇文章是學(xué)生和數(shù)學(xué)相關(guān)的畢業(yè)論文圖表格式，供需要寫此方面相關(guān)本科和碩士以及?？粕厴I(yè)論文的學(xué)子們鑒賞?！菊∫啃畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流.將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)融為一體，能有效地提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，從而有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和解決問題的能本篇研究性學(xué)習(xí)課程與信息技術(shù)整合初探——“集合中元素的個數(shù)”教學(xué)設(shè)計論文原創(chuàng)shuoshilunargin:0auto;font-size

2、:12px;color:#666666;">學(xué)生和數(shù)學(xué)畢業(yè)論文圖表格式中圖分類號：G633。6　文獻標(biāo)識碼：A　：16710568（2014）28009802本篇關(guān)于研究性學(xué)習(xí)課程與信息技術(shù)整合初探——“集合中元素的個數(shù)”教學(xué)設(shè)計論文范文綜合參考評定下度:優(yōu)質(zhì)標(biāo)題數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下，從特定的數(shù)學(xué)角度和途徑讓學(xué)生聯(lián)系社會生活實例，找到他們感興趣的、有探究價值的數(shù)學(xué)問題，通過親身體驗進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合.二者整合的過程是很有意義的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實踐活動.下面以(A版)必修1第一章閱讀材料集合中元素的個數(shù)為例，做一研究

3、課題集合中元素的個數(shù)的信息化教學(xué)設(shè)計.1。教學(xué)目標(biāo).⑴使學(xué)生經(jīng)歷三個有限集合的計數(shù)公式的發(fā)現(xiàn)歷程，培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、歸納、猜想的能力和主動參與、探究的學(xué)習(xí)意識.⑵學(xué)會利用Inter收集相關(guān)數(shù)學(xué)資料進行分析、整理、歸納，學(xué)會與其他學(xué)的交流協(xié)作，養(yǎng)成合作與共享的個性品質(zhì).2。引入課題.用argin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflopa論

4、文預(yù)覽次數(shù)：3088評說人數(shù)：1751參加學(xué)校文學(xué)社，80名學(xué)生報名參加英語角學(xué)習(xí)組，50名學(xué)生報名參加數(shù)學(xué)興趣組，60名學(xué)生既參加文學(xué)社又參加英語角學(xué)習(xí)組，30名學(xué)生既參加文學(xué)社又參加數(shù)學(xué)興趣組，20名學(xué)生既參加英語角學(xué)習(xí)組又參加數(shù)學(xué)興趣組，還有10名學(xué)生時參加這三項課外活動.請問：有多少學(xué)生沒有參加上述三項活動中的任何一項？其中集合A表示參加文學(xué)社的學(xué)生，集合B表示參加英語角學(xué)習(xí)組的學(xué)生、集合C表示參加數(shù)學(xué)興趣組的學(xué)生.⑵探究結(jié)論.讓學(xué)生先獨立探究，采用組合作的方式對探究結(jié)論進行互相討論，經(jīng)過驗證和對比兩個有限集合A、B的計數(shù)公式，最終拓展為三個有限集合A、B、C有統(tǒng)一結(jié)論：ca

5、rd(A∪B∪C)=card(A)+card(B)+card(C)card(A∩B)card(B∩C)card(C∩A)+card(A∩B∩C)．⑶X上檢索.此時，教師指導(dǎo)學(xué)生X上檢索相關(guān)資料，進行主體閱讀，開拓視野.有關(guān)集合中元素個數(shù)的資料X上很多，比：①集合中元素個數(shù)的探究及應(yīng)用.UserLog/UserLogment。px?UserlogID=3350。⑦集合元素的個數(shù).。tudou。/programs/vie。⑷匯總成果.每位學(xué)生將自搜集到的有關(guān)X上資料及探究出的結(jié)論匯總一起，做成PowerPoint演示文稿或X頁.4。幾點啟示.⑴通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，把學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)引入課

6、堂，找到數(shù)學(xué)問題學(xué)生中的原型，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述生活，建立解決種數(shù)學(xué)問題的暢通渠道.⑵中學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識是符合學(xué)生的實際發(fā)展水平的，學(xué)生完全以依靠自的能力獨立完成知識再發(fā)現(xiàn)的過程，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展.⑶研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的重點是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中深刻的充實的、探究的經(jīng)歷和體驗，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程.利用信息技術(shù)手段，體驗顯得尤為重要.⑷通過組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生與他人共學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中，養(yǎng)成合作與共享的個性品質(zhì).既有利于增強學(xué)生的語言表達能力，又有利于改善思維習(xí)慣.⑸徹底改變教師是學(xué)生惟一的信息源，充分利用X絡(luò)信息資源以擴大學(xué)生的知識面，將教師導(dǎo)

7、向轉(zhuǎn)向?qū)W生探索，改變教師由說教性的講授轉(zhuǎn)向交互性指導(dǎo).信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流.將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)融為一體，能有效地提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，從而有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和解決問題的能力.（編輯：劉金華）桂馨書屋桂馨書屋力圖幫助鄉(xiāng)村中學(xué)生改善和提升學(xué)習(xí)內(nèi)容.為鄉(xiāng)村學(xué)生拓展知識、開闊視野、培養(yǎng)良的學(xué)習(xí)、思維和生活習(xí)慣創(chuàng)造良環(huán)境