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《試論小學(xué)心理健康教育中存在的問題與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試論小學(xué)心理健康教育中存在的問題與對(duì)策【摘要】為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人，我國(guó)要充分重視學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)心理健康教育。在教育改革持續(xù)深入的狀況下，全社會(huì)已經(jīng)開始充分重視心理健康教育。本文主要分析了目前小學(xué)心理健康教育中存在的問題，并且提出幾點(diǎn)完善小學(xué)心理健康教育的對(duì)策，以期促進(jìn)心理健康教育工作的順利開展，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出大批身心健康的高素質(zhì)人才。..關(guān)鍵詞小學(xué)；心理健康教育；問題；對(duì)策所謂的心理健康教育，即為根據(jù)學(xué)生的生理以及心理發(fā)展特征，借助于多種心理教育方法與手段，幫助小學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，
2、從而促進(jìn)其身心的全面發(fā)展，同時(shí)也有效的提升其綜合素質(zhì)。心理健康教育屬于素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，科學(xué)的教育可以促使學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境與自我控制的能力，培養(yǎng)其健全的人格與心理品質(zhì)。一、目前小學(xué)心理健康教育中存在的問題（一）尚未制定統(tǒng)一的心理健康標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以，教師在開展心理健康教育的過程中，沒有統(tǒng)一的健康標(biāo)準(zhǔn)。這樣就會(huì)造成在相同的一個(gè)問題上，每個(gè)教師都會(huì)具有不同的看法與衡量標(biāo)準(zhǔn)。例如，當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)出厭學(xué)情緒的時(shí)候，部分教師會(huì)認(rèn)為這是差生的想法，部分教師覺得這是學(xué)生的思想問題，極少有教師會(huì)認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生的心理問題
3、。由于統(tǒng)一心理健康標(biāo)準(zhǔn)的缺失，導(dǎo)致教師不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。（二）流于形式化很多學(xué)校認(rèn)為辦學(xué)的最終目標(biāo)即為升學(xué)以及應(yīng)試，這樣就會(huì)充分關(guān)注應(yīng)試教育，而忽視心理健康教育以及素質(zhì)教育。盡管學(xué)校也實(shí)施心理健康教育工作，也會(huì)創(chuàng)建學(xué)生心理檔案，然而由于有關(guān)教育工對(duì)心理健康教育的理念并不準(zhǔn)確，因此，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育只是流于形式，尚未進(jìn)行實(shí)質(zhì)性操作。（三）趨向于德育化首先，在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多小學(xué)都會(huì)把心理健康教育工作劃分至德育的范圍，覺得在德育建設(shè)的進(jìn)行中即可充分完成心理健康教育，根本沒有必要再單獨(dú)的
4、開展心理健康教育，然而，在實(shí)際上，盡管德育工作以及心理健康教育的職能都是“育人”，然而二者具有顯著不同，無法等同看待；其次，很多小學(xué)會(huì)學(xué)生的將心理健康問題看成是思想品德問題，而讓班主任以及思想品德教師負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康教育工作，因此也會(huì)按照處理思想品德問題的方法處理心理健康問題。二、完善小學(xué)心理健康教育的對(duì)策（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)心理健康教育的認(rèn)識(shí)心理健康教育工作充分體現(xiàn)著先進(jìn)的教育理念以及思想，其不只是一種方法與技術(shù)。隨著其教育理念的而不斷更新與深化，小學(xué)心理健康教育一定會(huì)滲透到人才觀、教育觀以及學(xué)生觀，變成實(shí)施學(xué)校教育的必然需求，同時(shí)
5、也成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必然要求。所以，社會(huì)與學(xué)習(xí)應(yīng)該充分重視心理健康教育，加大此類工作的宣傳力度，從而充分發(fā)揮心理健康教育的價(jià)值與作用。（二）創(chuàng)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)所謂的“三位一體”，即為社會(huì)、學(xué)校以及家庭三者合力，統(tǒng)一協(xié)作。目前，因?yàn)閷W(xué)生每天大概有不少于50%的時(shí)間都會(huì)在校外度過，所以要?jiǎng)?chuàng)建以校園為主，家庭教育為輔的科學(xué)的教育引導(dǎo)，借助于家長(zhǎng)與學(xué)校的力量幫助學(xué)生了解一部分心理健康教育知識(shí)，拋除不合理的教育方法，積極的營(yíng)造出可以促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的家庭氛圍，從而幫助孩子養(yǎng)成積極健康的心理品質(zhì)；同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建社會(huì)、學(xué)校以及
6、家庭的“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，使得三者合力，統(tǒng)一協(xié)作，從而提高教育效果。（三）學(xué)校積極開展心理健康教育學(xué)校應(yīng)該借助于很多渠道與形式為學(xué)生傳授心理健康知識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)水平。首先，學(xué)校要積極創(chuàng)建并辦好心理咨詢中心。由于小學(xué)存在著不均衡的地域、經(jīng)濟(jì)以及文化發(fā)展，很多困難都會(huì)造成一些學(xué)校缺乏足夠的資金、場(chǎng)所以及人員，從而嚴(yán)重阻礙了心理健康教育工作的順利進(jìn)行；其次，學(xué)?？梢栽O(shè)置心理健康教育課程，以授課的形式將心理健康教育的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生。（四）加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)首先，在深入了解有關(guān)規(guī)定以及學(xué)校實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，教育行政部
7、門應(yīng)該盡可能早的規(guī)劃我國(guó)的教育相關(guān)專業(yè)以及心理輔導(dǎo)，積極的培養(yǎng)出大批的專業(yè)人才；其次，教育行政部門應(yīng)該積極的培訓(xùn)從事心理健康教育的教師，在所有地區(qū)的師資培訓(xùn)計(jì)劃中充分加入相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育體系的建設(shè)，從而有效的提升教師的教育水平，提高心理健康教育質(zhì)量。三、總結(jié)總而言之，在心理健康教育事業(yè)方面，我國(guó)起步較晚，而目前學(xué)校心理健康教育的主要方式還是開設(shè)相關(guān)課程，因此學(xué)校要積極的完善教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)目標(biāo)等。伴隨心理健康教育相關(guān)政策的不斷出臺(tái)以及社會(huì)對(duì)其的日益重視，相信小學(xué)心理健康教育必然會(huì)充分發(fā)揮其作用，從而有效的促進(jìn)
8、學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。..
