關于以學科競賽為平臺的包裝創(chuàng)新能力培養(yǎng)

《關于以學科競賽為平臺的包裝創(chuàng)新能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、關于以學科競賽為平臺的包裝創(chuàng)新能力培養(yǎng)導讀：學生和學科方面的論文怎么寫。此篇以學科競賽為平臺的包裝創(chuàng)新能力培養(yǎng)優(yōu)秀范文供大學生們寫作這類畢業(yè)論文參考閱讀，希望文章中某論文提綱要怎么寫會對你的論文寫作能有幫助。文／孫彬青黃利強張菌（天津科技大學包裝與印學生和學科論文提綱要怎么寫賽的進展情況，適時參與進行詳的指導.對于組成員的知識點不足和設計存的問題，教師進行針對式地指導.這過程，增加了學生與專業(yè)教師的良性互動，激發(fā)學生的學習熱情，教師也以及時了解學生課堂授課的效果，反饋到課堂教學環(huán)節(jié)上.(二)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力參加比賽的包裝設計作品，都需要概念、技術和結構上具有一定的創(chuàng)意性.學生了解了參賽的

2、評價標準，需要作品策劃上，抓住創(chuàng)新設計的元素，用合理的包裝方法表達出來.表達設計的過程中，學生還需要熟練使用多種包裝實驗設備和設計方法.整個參賽的過程，強化學生包裝綜合知識的學習，激發(fā)他們對創(chuàng)意包裝設計的思考.(三)提高學生的團隊合作能力傳統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)，對學生組協(xié)合作的要求比較低，更多的是自主學習和實踐.比賽過程中，為比賽時間的限制和任務要求的提高，學生必須組隊協(xié)思考和工作，能完成參賽作品.組組隊后，從包裝的策劃階段、設計階段，到原型制作階段，都需要組成員積極參與其中.團隊的專業(yè)溝通和合作能力，也是日后企業(yè)團隊研發(fā)的一個重要品質.三、包裝專業(yè)競賽的具體實施方法包裝專業(yè)競賽具體實施時，我校包

3、裝課題組主要從課程教學積極引導、構建學科競賽指導組、動員組織指導、參賽作品賽選等幾個方面，開展對包裝專業(yè)競賽的指導工作.(一)課程教學的積極引導日常的課程教學引導，對參與比賽起著重要的鋪墊作用.實驗課程、課程設計的教學環(huán)節(jié)，需要教師引導學生發(fā)現知識的過程，養(yǎng)成知識探究和創(chuàng)造性解決問題的精神.經過日常的積極引導，學生會從身邊的包裝開始關注，發(fā)現問題，思考問題，進而試著解決問題.沒有一定量的積累，學生很難學科競賽環(huán)節(jié)中發(fā)揮其創(chuàng)新能力.時，指導教師也以通過授課環(huán)節(jié)，對學生的知識和能力有進一步了解，更加關注個體的能力發(fā)展，從而有利于競賽人的選拔和推薦.(二)構建學科競賽指導組根據教師專業(yè)方面的差異，合

4、理構建學科競賽指導組.由教研室主任擔任組長，三到四名專業(yè)競賽指導教師，一名組織協(xié)調教師，時配備兩名實驗室指導教師，實驗室完全開放，全方位為學生參加學科競賽服務.依據每年學科賽事的具體安排，組教師制定詳細的輔導選拔方案.借助專業(yè)授課，教師不年級中進行宣傳和選拔，篩選優(yōu)秀的學生參加比賽.(三)組織指導和作品賽選每年上半年，由組織協(xié)調教師進行全體專業(yè)學的比賽總動員，布置整年的比賽安排，鼓勵學生跨專業(yè)、跨年級組隊，動員學生積極聯系專業(yè)指導教師.教師指導比賽組的構建，建議學生揚長避短，積極合作，發(fā)揮個體能.包裝比賽的題目一般范圍都比較廣，指導教師將參賽主題大致分為銷售包裝設計和運輸包裝設計兩類.運輸包裝

5、設計以運輸儲運為主要目標，銷售包裝設計以展示商品、方便攜帶和使用為目的.制作比賽作品的過程，主要分為策劃階段、設計階段和原型制作階段.指導教師參與的主要環(huán)節(jié)是設計策劃階段，的策劃以更地提高產品的銷售包裝決策質量，做到事半功倍的效果.此階段，教師進一步解讀參賽要求，明確學生設計意義通過結合發(fā)散發(fā)散思維法、橫向思維法、組合思維法和逆向思維法等創(chuàng)新思維方法和經典包裝設計案例，促發(fā)學生打破定性思維.組通過收集資料、集體討論后，確定被包裝物的主題以及設計的創(chuàng)新點.設計階段，教師指導學生通過使用AutoCAD、ArtiosCAD、Boxvellum軟件等工程設計軟件繪制結構圖，以及Photoshop、Il

6、lustror、CorelDRAW等平面設計軟件繪制裝潢圖和立體效果圖，從而進一步強化軟件的使用.原型制作階段，需要實驗室教師積極配合學生的比賽，做到完全的實驗室開放，培養(yǎng)學生的實踐動手能力.比賽作品提交前，學科競賽指導組根據比賽評選標準，對比賽作品進行一次初評，選出設計概念獨特新穎、技術工藝創(chuàng)新、結構設計合理、適合批量生產制造、此篇論文原創(chuàng)lunwenfanwen/8519.良的銷售外觀、環(huán)保持續(xù)發(fā)展的包裝設計作品.進行多對一的作品解讀，指導學生對自的作品有進一步的認識，從而能夠更地推陳出本篇關于以學科競賽為平臺的包裝創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文范文綜合參考評定下度:優(yōu)秀題目新.整個參與比賽的過程，是教

7、師和學生的對一互動，體現個性化教學的過程，既檢驗學生了專業(yè)知識掌握的程度，也使得學生的專業(yè)知識得以深化和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)其獨立思考、創(chuàng)造、邏輯思維能力、溝通能力和協(xié)作能力等，繼而其工程創(chuàng)新能力得以提高.四、總結以學科競賽為平臺，結合實踐教學，提高包裝專業(yè)學生工程能力和創(chuàng)新能力，倡導學生自主學習、團隊合作、綜合發(fā)展的教學理念，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和應用型的高素質包裝人.探索比賽實踐教學的過程中，我們需要