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《探析古詩文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探析古詩文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策 【摘要】重視古詩文閱讀教學(xué)，不僅有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，而且能提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，由于古詩文與白話文相比學(xué)習(xí)難度大，因此古詩文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。本文分析了高中古詩文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了改善古詩文閱讀教學(xué)效果的對策?！ 娟P(guān)鍵詞】古詩文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；對策 【中圖分類號】G633.33【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2014）20-0163-02 引言 中國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，優(yōu)秀的古詩文作品作為我國文化的一個(gè)重要符號，以其獨(dú)特
2、的魅力呈現(xiàn)于世人面前。隨著新課程改革的不斷深入，古詩文教學(xué)在高中語文教學(xué)中的重要性將不斷凸顯，這一點(diǎn)從近幾年的高考命題情況便能看出。高中重視古詩文閱讀教學(xué)，不僅有助于繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，而且能提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，由于古詩文與白話文相比學(xué)習(xí)難度大，目前不僅教師的施教存在方法死板單一的問題，而學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)熱情也不高，因此古詩文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。本文分析了高中古詩文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了改善古詩文閱讀教學(xué)效果的對策?！ ∫弧⒅袑W(xué)古詩文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀 1.學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
3、存在問題6 古詩文不同于現(xiàn)代白話文，有著字詞難懂、內(nèi)容難記、語序怪異等特點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到吃力、難懂，特別是遇到長篇大論、生澀難懂的古詩文，如《鴻門宴》、《離騷》等作品，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間去研讀，這對于惜時(shí)如金的高中生來說難以接受，于是校園中流行著“古文難、古文難，提到古文就心煩”的嘆息。另外，古詩文以寫古人、古事為主，缺乏時(shí)代特征，這也使得學(xué)生覺得“學(xué)難以致用”，這也不同程度的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，雖然國家新課程改革一再強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，但是目前“應(yīng)試教育”依然在改變著我國教育的航向
4、、歪曲著我國的教育目的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文很大程度上是為了應(yīng)付考試，很少有學(xué)生是因?yàn)橄矚g古詩文或?yàn)榱颂嵘陨碚Z文素養(yǎng)而去學(xué)習(xí)，在這種情況下，學(xué)生對于古詩文只是“為記而讀”，那么必然會(huì)導(dǎo)致“有聲無情”的現(xiàn)狀。 2.教師教學(xué)只為應(yīng)試，教學(xué)方法死板單一 古詩文閱讀教學(xué)效果不好，不僅與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)，教師的教學(xué)方法、教師對古詩文教學(xué)的認(rèn)識等也是重要影響因素。一些高中教師在進(jìn)行古詩文閱讀教學(xué)時(shí)，往往采用“逐字逐句翻譯”的形式進(jìn)行，教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，學(xué)生只是在教師的統(tǒng)領(lǐng)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種死板、單一的教學(xué)模式必然使得學(xué)生難有切實(shí)體
5、會(huì)或者得到真正提升。另外，教師在古詩文閱讀教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，所有的教學(xué)都是圍繞著應(yīng)試展開的，高考考察什么，教師就教授什么，古詩文教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)死記硬背，而不是讓學(xué)生自己去理解、分析古詩文。此外，當(dāng)前教師在批改學(xué)生的作業(yè)、試題時(shí)，只認(rèn)單一的“參考答案”6，而對學(xué)生自己的理解和體會(huì)則是全盤否定，這與新課程要求的“讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古詩文作品的語言和表現(xiàn)技巧，學(xué)會(huì)分析作品的思想內(nèi)容以及作者的情感態(tài)度”是相違背的，這也成為當(dāng)前古詩文閱讀教學(xué)的一個(gè)不足之處?！ 《?、提升古詩文閱讀教學(xué)效果的對策 1.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵 學(xué)生是學(xué)習(xí)的
6、主體，要想改善古詩文閱讀教學(xué)的效果，需要學(xué)生努力激發(fā)自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。為此，學(xué)生首先要重視課前預(yù)習(xí)，做到“先學(xué)于師”。大教育家孔子有言：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生在課前對古詩文進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對難懂、不懂的內(nèi)容做好標(biāo)記，在課上有針對性的展開學(xué)習(xí)，將大大提升學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)生要注重多學(xué)。多學(xué)就是從質(zhì)和量兩個(gè)方面著手，既要讓自己從古詩文中學(xué)得多，又要讓自己學(xué)好古詩文。文學(xué)大家蘇軾曾說：“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”，學(xué)生要認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，只有付出了才能有回報(bào)。例如有的教師在教授《小石潭記》時(shí)采用了“做客
7、聊天室”的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師讓學(xué)生圍繞“作者所描述的小石潭一景美在何處”、“游覽小石潭時(shí)作者觸發(fā)了怎樣的感情”這兩個(gè)問題展開討論，給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考、分析，于是學(xué)生不僅學(xué)得好，而且學(xué)得多，學(xué)習(xí)的質(zhì)和量都能兼顧到。最后，學(xué)生還要會(huì)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本技巧。古詩文的品讀、背誦等都有一定的技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文中的過程中要注重方法與技巧的學(xué)習(xí)，例如古詩文的品讀技巧有“三問品讀法”，即“作品寫了什么、作品是怎么寫的、作品為什么寫”，“三問品讀法”將有助于幫助學(xué)生根據(jù)這三個(gè)問題有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率
8、。6 2.教師有效施教是保障 教師是高中古詩文閱讀教學(xué)的主導(dǎo)者，因此其施教情況將直接關(guān)系到古詩文的教學(xué)效果。為此，教師首先要遵循教育規(guī)律，更新教學(xué)觀念。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，語文教學(xué)要遵循語文學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律，而且要在明確學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開。因此教師要更新教育觀念，在開展古詩文教學(xué)時(shí)要尊
