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《如何讓學(xué)生在政治課上敢于提問題 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何讓學(xué)生在政治課上敢于提問題關(guān)鍵詞培養(yǎng) 學(xué)生 提問能力摘要：的培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)，要求我們教師善于創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)提問能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新人才?！ 垡蛩固怪赋觯禾岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。提問是探究的源，發(fā)現(xiàn)是提問和探索的果，牛頓正是以常見的蘋果落地而提出問題，最終發(fā)現(xiàn)萬有引力，進(jìn)而研究總結(jié)出萬有引力定律的?？梢姡岢鰡栴}、發(fā)現(xiàn)問題的能力是創(chuàng)造的源泉，是人類素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展的
2、動(dòng)力之一。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問的能力,是促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn).但在我國普遍存在著隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)的增多，學(xué)生提問的勇氣反而逐漸減少的現(xiàn)象。在政治課教學(xué)中又如何培養(yǎng)學(xué)生的提問問題的意識(shí)和能力呢？ 一、要善于創(chuàng)設(shè)疑惑情景，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。創(chuàng)設(shè)疑惑情景，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生積極提問，將學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生問題）充分暴露于課堂，以利于通過討論解決問題。課本中給出的情景，對(duì)引入課文、理解課本內(nèi)容都有著重要意義，要充分利用，并盡可能給學(xué)生展示圖片、音像、生活實(shí)例等，給學(xué)生必要的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主開發(fā)一些聯(lián)系生活的情景，
3、增加學(xué)生的體驗(yàn)與探究，引起他們的興趣，效果會(huì)更佳?！ 垡蛩固拐f興趣是最好的老師。興趣能使人專心致志，廢寢忘食地工作，充分發(fā)揮人的潛能。所以，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是啟發(fā)學(xué)生思考，自己提出問題的動(dòng)力之一。激發(fā)學(xué)生的興趣方式很多，除了豐富多采的教學(xué)活動(dòng)外，加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察──尋找問題──提出問題──運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，從而使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性，大大激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣。 二、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，使學(xué)生敢于提問由于受各種因素的影響，有些學(xué)生往往不敢問、不愛問、不會(huì)問，或問得壓
4、抑、猶豫、缺乏自信。在課堂教學(xué)中，教師要想辦法讓課堂形成一種輕松、自由、熱烈的氣氛，幫助學(xué)生克服不敢提問的心理障礙，增強(qiáng)其勇氣和自信心，逐步形成敢于提問的習(xí)慣?！ ?營造和諧平等的師生關(guān)系和良好的質(zhì)疑氛圍。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西大膽質(zhì)疑。教師在教學(xué)中要放下權(quán)威的架子，成為教學(xué)過程中平等中的參與者。讓學(xué)生在課堂上敢于提出自己的問題，敢于暢所欲言，從而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)造性思維?！ ?、肯定提問題的學(xué)生。教師對(duì)能積極提出問題、大膽質(zhì)疑的學(xué)生，給予充分的肯定，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們提出問題的機(jī)會(huì)，多加以呵護(hù)，讓他們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的氛圍中自
5、由地提出問題?！ ?、因人而異，區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生。有些學(xué)生善于思考、善于鉆研，所提的問題不是本節(jié)課要講的，或不是現(xiàn)在階段要求掌握的，甚至是我們老師不能馬上回答的，老師也不要打擊學(xué)生的積極性，用欣賞的眼光來看待學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，大膽思考，大膽質(zhì)疑，敢于向傳統(tǒng)、向權(quán)威挑戰(zhàn)。對(duì)于在課堂上提問由于情緒緊張而說不清楚的學(xué)生，可以讓其在課外繼續(xù)補(bǔ)問；對(duì)于不敢在廣眾場合提問的學(xué)生，可以讓其個(gè)別提問；對(duì)于口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，可以讓其把問題寫成文字后再提問。三、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生提問 教師在課堂教學(xué)中通過教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出問題。教師在把握
6、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的空間和時(shí)間去思考問題，可以啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?！ ±纾虒W(xué)《我們的權(quán)益》一課，教師把當(dāng)前社會(huì)上很多網(wǎng)吧允許未成年人進(jìn)入，這是對(duì)或者錯(cuò)？把這個(gè)問題提出并交給學(xué)生，學(xué)生思考后，會(huì)提出許多問題。雖然有些問題本節(jié)課無法解決，但是學(xué)生通過自己的思考提出了問題。學(xué)生積極質(zhì)疑，不僅能培養(yǎng)學(xué)生提問的勇氣和能力，養(yǎng)成愛提問、善提問的良好習(xí)慣，而且學(xué)生提的一個(gè)個(gè)問題還有利于教師制定教學(xué)目標(biāo)，有利于激活學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，也培養(yǎng)了他們提問的能力。還可以課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)問題，為課堂上提
7、問作好充分準(zhǔn)備。另外，教師在課堂上還可以組織開展以小組為單位的提問競賽活動(dòng)，通過比提問的數(shù)量和質(zhì)量來評(píng)定小組的競賽成績。這樣，學(xué)生將會(huì)在競爭的氛圍中消除思想顧慮，大膽質(zhì)疑和發(fā)問。四、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)提問能力 對(duì)于能提問的學(xué)生，老師都要給予鼓勵(lì)，尤其對(duì)學(xué)困生，只要他們能提出問題，就要給予表揚(yáng)。在學(xué)生愿意并很高興去提問的基礎(chǔ)上，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)體驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何針對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，聯(lián)想到是什么？為什么？怎么辦？等一些常規(guī)的問題，并在這些問題的引導(dǎo)下去觀察、去比
