資源描述：
《如何提高音樂鑒賞課教學(xué)的有效性 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何提高音樂鑒賞課教學(xué)的有效性普通高中音樂教育的本質(zhì)，在于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、理解優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生對音樂作品的情感內(nèi)涵和表現(xiàn)形式產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，學(xué)會體驗(yàn)和享受音樂的美，從而發(fā)展思維、想象、創(chuàng)造能力，提高審美情趣、人文素養(yǎng)，培育高尚的道德情操。充分認(rèn)識音樂鑒賞在音樂教育中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂鑒賞中學(xué)習(xí)音樂，對于改善我國基礎(chǔ)音樂教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。那如何提高音樂鑒賞課教學(xué)的有效性呢？一、以學(xué)生為主體是提高音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)
2、活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教學(xué)中要精講多練是教學(xué)的基本原則，音樂課中尤其要做到少說多聽，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師盡量不要打斷音樂，在欣賞過程中插話。比如：欣賞《黃河大合唱》時要注意音樂作品的完整性，如果老師生怕學(xué)生對主題不敏感，于是在每一遍聆聽時都加以示。幾遍下來，從表面看學(xué)生的確對主題音樂有了反應(yīng)，而且動作整齊。但實(shí)際上很多學(xué)生的反應(yīng)不是靠耳朵聽出來，而是由老師的提示傳遞給他們的信息。長此以往就容易形成學(xué)生對老師的依賴思想，對音樂的敏感性自然就差了，一旦老師不作提示，學(xué)生就無所適從了。要發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓孩子自己去享受音
3、樂、學(xué)習(xí)音樂，但在實(shí)際教學(xué)中很多老師還是不能做到真正意義上的放手。老師們總是象母雞一樣帶領(lǐng)著、呵護(hù)著學(xué)生，給予過多的暗示，使學(xué)生對此習(xí)以為常，由此他們的很多潛能也在百般呵護(hù)中被抹殺掉了。在日常教學(xué)中，教師不能隨便把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上，相反的要注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，鼓勵他們與眾不同的想法和獨(dú)到的見解。如果教師只是按照音樂的本來面貌一味強(qiáng)調(diào)其情境性，而不考慮學(xué)生的個體差異和具體感受，就會把他們創(chuàng)造的思維、探究的愿望扼殺在搖籃里，這樣的教師也只能培養(yǎng)出人云亦云的學(xué)生，而不是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。二、教師靈活多變的調(diào)控是促進(jìn)音樂教學(xué)有效性的重要保證音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師充分發(fā)揮自己在
4、課堂教學(xué)中的控制、主導(dǎo)作用，是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的重要保證。要想促進(jìn)音樂教學(xué)有效性，教師必須適度調(diào)控好教學(xué)的節(jié)奏變化。教師既要充分利用和發(fā)揮每一分鐘的價值，又要給學(xué)生留下思考與回味的余地。疏密有致的教學(xué)將影響學(xué)生的心理感受和音樂體驗(yàn)。音樂課是學(xué)生享受美、體驗(yàn)美、感受美的場所，音樂體驗(yàn)不僅可以在動中參與感受，也可以在靜時細(xì)細(xì)品味。在實(shí)踐中我體會到，音樂課的課堂結(jié)構(gòu)要動靜有度、充滿美感。這里的動與靜，是指教學(xué)形態(tài)的表現(xiàn)而言的。所謂動，是指課堂教學(xué)活動的一種活躍狀態(tài)。如學(xué)生積極參與、涌躍發(fā)言、熱情舞蹈、愉快歌唱等，是有聲有色的教學(xué)。所謂靜，是課堂教學(xué)中的一種相對安靜狀態(tài)，如學(xué)生靜心聆聽、
5、深入思考等，是無聲世界的境界。如果一堂音樂課一直處于動態(tài)，動多靜少，以致于學(xué)生興奮過度，容易使課堂處于失控狀態(tài)；如果自始至終處于靜態(tài)，課堂氣氛十分沉悶，靜多動少，則學(xué)生容易疲勞，抑制學(xué)生的思維，也不能取得良好的教學(xué)效果。因此應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，使動靜合理搭配。音樂課堂教學(xué)應(yīng)該是動與靜的交替與有機(jī)結(jié)合，這樣才能營造出一種和諧的、美的教育氛圍。課堂教學(xué)過程是一個動態(tài)的系統(tǒng)，為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)效果的最優(yōu)化，這就要求教師靈活把握因?qū)W設(shè)教，順學(xué)而導(dǎo)的調(diào)控策略。有時順?biāo)浦?，不露聲色；有時旁敲側(cè)擊，迂回前進(jìn)；有時抓住機(jī)遇，生成資源；有時主動出擊，積極控制。三、關(guān)注多元化的教學(xué)評價是增強(qiáng)音樂教學(xué)有效
6、性的保障教師在課堂中對學(xué)生的反饋進(jìn)行有效評價音樂課堂教學(xué)有效性的保障。如果不考慮學(xué)生的心理承受能力，總是用錯和對來評價，那將違背新課程的理念。實(shí)踐證明，教師要合理構(gòu)建課堂評價模式，必須站在尊重、寬容、真誠的心理平臺上，以自己豐厚的文化底蘊(yùn)為基石，從理解、溝通出發(fā)，和學(xué)生進(jìn)行及時的交流，根據(jù)學(xué)生不同的回答，不同的個性分別作出不同的評價。中學(xué)音樂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力與表現(xiàn)能力。學(xué)生鑒賞能力和表現(xiàn)能力的提高，要借助于音樂課堂學(xué)習(xí)中師生對音樂作品或?qū)ψ约?、他人、集體表現(xiàn)的評價得以實(shí)現(xiàn)。任何的評價都不是隨意的。從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的你真棒！教師們對課堂評
7、價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，在音樂教學(xué)中存在激勵性評價泛濫和過于籠統(tǒng)的現(xiàn)象。課堂教學(xué)的評價應(yīng)遵循以下原則：首先，評價的語言要明確，既發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，又能指出存在的問題，使學(xué)生了解自己的不足并及時改正，以提高其表現(xiàn)力。需要注意的是，評價的語言要規(guī)范和專業(yè)，要有利于學(xué)生進(jìn)行自評與他評。其次，讓學(xué)生成為評價的主人。應(yīng)還評價權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會運(yùn)用音樂語言評價自己或他人的表現(xiàn)，并在評價中使學(xué)生的鑒賞能力和表現(xiàn)能力得到進(jìn)一步提高，而且通過在課堂上運(yùn)用不同的評價方式，使
