簡析高考語文文學(xué)類文本閱讀常見失誤類型

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1、簡析高考語文文學(xué)類文本閱讀常見失誤類型高考語文文學(xué)類文本閱讀常見失誤類型論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高考語文文學(xué)類文本閱讀常見失誤類型的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于答案論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,[摘要]文學(xué)類文本閱讀一直是考生感到很頭疼的題目之一，筆者結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練過的閱讀文章，將學(xué)生出現(xiàn)失誤的類型歸納為：審題不準(zhǔn)確、深思不深入、層次不清晰、答題不規(guī)范、文本意識不強，并作了具體分析?！　關(guān)鍵詞]文本閱讀；分析　　高考語文文學(xué)類文本閱讀一直是考生感到很頭疼的題目之一，也是在高考總得分很低的題目，筆者結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練過的閱讀文章，將學(xué)生出現(xiàn)失

2、誤的類型歸納為：審題不準(zhǔn)確、深思不深入、層次不清晰、答題不規(guī)范、文本意識不強。下面就具體文章分析如下?！　?.審題不準(zhǔn)確　　例一：《故鄉(xiāng)，您終于代替了我的母親》[蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市2009屆高三語文教學(xué)情況調(diào)查（二）]　　[理由]結(jié)合全文，簡要分析對母親的豐富情感?！　學(xué)生答案]①母親在故鄉(xiāng)勞作供我上學(xué)給予我關(guān)愛。②母親因故鄉(xiāng)而憔悴。③母親過世后又回到了故鄉(xiāng)的懷抱?！　失誤分析]這個題目重在分析對母親的情感，而這個答案重在分析母親的經(jīng)歷，沒有準(zhǔn)確審清題目?！　參考答案]①熱愛母親。②敬佩母親。③對母親的養(yǎng)育充滿感激之情。④有一顆報答

3、母親的心。⑤對母親的付出充滿愧疚之情。⑥忽略了母親對故鄉(xiāng)的依賴，感到懊悔。⑦母親去世，充滿悲傷。⑧懷念母親。（5分，每點1分，答出五點就給滿分。　　2.深思不深入　　例一：《江南無雪》[2009南京高考語文一模試卷]　　[理由]本文題為“江南無雪”，文中卻用大量篇幅寫雪，請結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖?！　學(xué)生答案]①通過大量篇幅寫雪，表現(xiàn)出雪的美好和雪景的美麗。②借有雪時的歡樂記憶，反襯出江南無雪的遺憾。③表現(xiàn)出對江南雪景的熱愛和懷念?！　失誤分析]寫“江南無雪”表達(dá)出的遺憾之情，僅為表層情感，深層次為對環(huán)境的擔(dān)憂；寫童年雪景給我

4、帶來的美好回憶，不僅表達(dá)出對雪景的熱愛，更為主要的是希望孩子擁有快樂的童年。文章最后寫想象中的夜飲賞雪，傳達(dá)出對人生美好情趣的渴望。原來的答案僅僅停留在對雪的本身的深思，未作深層次的探究。　　[參考答案]①以昔日大雪反襯今日無雪，表現(xiàn)對環(huán)境惡化的憂慮和希望環(huán)境早日改善的愿望。②以我童年賞雪和兒子童年無雪可賞對照，希望孩子有快樂豐富的童年，能更好地認(rèn)識自然和人生。③以現(xiàn)實的無雪和想象中的夜飲賞雪映襯，表達(dá)對人生美好情趣的渴望。（要求答出兩點，一點3分。意思對即可）　　例二：《晶瑩的淚滴》[江蘇省南京市2009屆高三第二次調(diào)研測試]　　[理由

5、]文章結(jié)尾寫道：“我今天終于把近40年前的這一段經(jīng)歷寫出來，對自己算是一種虔誠祈禱”。“我”為什么“虔誠祈禱”？試加以探究?！　學(xué)生答案]①祈禱女老師能夠幸福。②祈禱女老師能夠永遠(yuǎn)保持這種美好的心靈。③祈禱所有的老師能夠像這位女老師一樣關(guān)愛自己的學(xué)生?！　失誤分析]寫女教師不僅僅是為了對她的歌頌與贊美，更為主要是為了引發(fā)人們對人間真情摯愛的深思，希望我們所有人包括我們的民族能夠像這位女老師一樣。文章在結(jié)尾處含蓄地傳達(dá)出此意。而這個答案簡單地停留在對女老師本身的理解?！　參考答案]①女老師的淚珠體現(xiàn)了人間真情摯愛，給我留下了深刻記憶，

6、成為我人生的前進動力。②我也希望像女老師一樣，保持一顆真誠善良的心靈。③在這樣一個物欲膨脹的社會，我非常希望我們的民族也受到這種精神的滋養(yǎng)。（本題6分，每點2分）　　3.層次不清晰　　例一：《草叢》[南通市2009屆高三第一次調(diào)研測試]　　[理由]文章兩次描寫了割草的老人，請簡要分析這樣寫的作用。　　[學(xué)生答案]①突出草叢不被忽略。②承接上文對草的踐踏。③引起下文對冬天草叢的描寫?！　失誤分析]題目明確要求分析兩次描寫的作用，而這個答案沒有按層次答題，籠統(tǒng)回答，答題的思路不清晰?！　參考答案]①第一次以老人割草，將草叢所遭遇的艱難具體

7、化；②第二次寫老人忘卻了自己對草叢的傷害，既表現(xiàn)了草叢的卑微，又為引出結(jié)尾的議論做鋪墊；③前后照應(yīng)，突出了草叢執(zhí)著堅定的形象。（評分倡議：三個要點，每點2分。）　　4.答題不規(guī)范　　例一：《江南無雪》2009南京高考語文一模試卷　　[理由]第五段畫線句在文中有什么作用？請具體分析。　　[學(xué)生答案1]①承接上文兒子的追問。②引起下文詩句，與之照應(yīng)。③運用排比的修辭?！　錯誤分析]：分析作用題應(yīng)該從形式和內(nèi)容兩個角度來分析，而這個答案只考慮了形式忽略了對內(nèi)容方面的回答?！　學(xué)生答案2]①運用了排比的修辭，增強了文章的氣勢，表達(dá)了對雪的感嘆

8、。②與童年下雪的情景形成對比，表達(dá)了對雪的盼望?！　失誤分析]這個答案考慮了形式和內(nèi)容的角度，但在形式的角度方面忽略了結(jié)構(gòu)的角度。　　[參高考語文文學(xué)類文本閱讀常見失誤類型由.zbjy.收集