內(nèi)涵發(fā)展背景下高職院校校園文化建設(shè)的轉(zhuǎn)型

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1、內(nèi)涵發(fā)展背景下高職院校校園文化建設(shè)的轉(zhuǎn)型摘要：內(nèi)涵建設(shè)和特色辦學(xué)是高職院校新一輪發(fā)展的主題。校園文化是體現(xiàn)高職院校內(nèi)涵和價(jià)值的重要維度。在此背景下，高職院校要厘清高職院校特色校園文化的特質(zhì)，分析其建設(shè)現(xiàn)狀，從價(jià)值觀念、建設(shè)重心、建設(shè)心態(tài)、思維方式、服務(wù)功能等方面實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，為內(nèi)涵建設(shè)提供有力支撐。關(guān)鍵詞：尚職院te;內(nèi)涵建設(shè)；校園文化作者簡介：張音宇（1979-），女，江蘇無錫人，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、教育社會(huì)學(xué)。基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目

2、“現(xiàn)代職業(yè)教育視野中的高職院校校園文化建設(shè)策略研宄”（編號：2015SJB348）,主持人：張音宇；教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“高職院校內(nèi)涵建設(shè)指標(biāo)體系構(gòu)建研宄”（編號：14YJA880084）,主持人：楊建新；江蘇省2015年高等教育教改研究一般課題“教育生態(tài)學(xué)視域下校園文化建設(shè)與高職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)融合研宄”（編號：2015JSJG431）,主持人：張陽。中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1001-7518(2016)26-0038-05我國高等職業(yè)教育經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的“外延式”擴(kuò)張

3、后，內(nèi)涵建設(shè)和特色辦學(xué)逐漸成為高職院校新一輪發(fā)展的主題。高職院校內(nèi)涵發(fā)展著眼于學(xué)校的長遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展，這種發(fā)展理念的終極追求在于增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，形成具有高職院校特色的文化品質(zhì)。內(nèi)涵發(fā)展背景下，高職院校校園文化建設(shè)轉(zhuǎn)型的難題亟待破解。一、內(nèi)涵發(fā)展背景下高職院校校園文化的特質(zhì)一所學(xué)校在教育教學(xué)、校園生活、學(xué)校管理過程中創(chuàng)造的活動(dòng)以及在此過程中形成的成果自覺或者不自覺地積淀，形成學(xué)校的校園文化。學(xué)校校園文化一旦形成，不僅對置身于校園文化中的師生員工的個(gè)體生活具有決定性的制約和規(guī)范作用，而且構(gòu)成整個(gè)

4、學(xué)校運(yùn)行的內(nèi)在機(jī)理，從而制約并引導(dǎo)著整個(gè)學(xué)校發(fā)展的方向。高職院校校園文化是“由高職院校全體校園人在學(xué)習(xí)、生活、管理過程中創(chuàng)造的具有時(shí)代特征的一種群體文化?！盵1]在當(dāng)前高職院校大力推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的背景下，高職院校校園文化建設(shè)要把握高職教育的基本規(guī)律和屬性，促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，發(fā)展應(yīng)用性科學(xué)研宄，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)文化傳承，應(yīng)具備以下特質(zhì)：其一，在層次上要具有高等性。高職院校是我國高等學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，高職院校的校園文化當(dāng)然也是大學(xué)文化的一種。“大學(xué)文化的本質(zhì)是育人?！盵2]高職院校校園文化理應(yīng)

5、具有高等教育屬性，體現(xiàn)大學(xué)文化的特點(diǎn)，突出其培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)的技術(shù)技能人才的本質(zhì)。其二，在類型上要體現(xiàn)職業(yè)性。因?yàn)楦呗氃盒５奈镔|(zhì)載體、師生群體、辦學(xué)目標(biāo)、行為方式、精神狀態(tài)等與學(xué)術(shù)型高校存在區(qū)別，所以高職院校校園文化應(yīng)突出高等職業(yè)教育特征，其建設(shè)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)格局、職業(yè)教育內(nèi)容的變化而與時(shí)倶進(jìn)，形成自己的品牌與特色。其三，在主體上要突出合作性。高職院校的每個(gè)專業(yè)的發(fā)展都需要依托一個(gè)或若干個(gè)行業(yè)，因此，高職院校天然與行業(yè)企業(yè)有著緊密的聯(lián)系，無論是專業(yè)建設(shè)還是校園生活都或多或少地

6、受到行業(yè)文化、企業(yè)文化的影響。高職院校在校園文化建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)出這種合作教育的特征，與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在校園文化建設(shè)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)地域文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化與校園文化的對接，提升高職院校校園文化建設(shè)的效能。其四，在價(jià)值上追求人本性。文化是人的本質(zhì)的確證。高職院校的校園文化的本質(zhì)是一種生活方式，是高職院校師生員工“以價(jià)值取向?yàn)楹诵牡娜说纳娣绞胶蜕鏍顟B(tài)”[3]，體現(xiàn)了師生員工的價(jià)值與追求。以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為例，高職院校組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不僅是為了培育技術(shù)技能，還是為了培育一種健康的生

7、活方式。技術(shù)技能培育的最終目的只有與健康生活方式的培育結(jié)合起來，才具備了文化的內(nèi)涵。因此，高職院校校園文化要以育人為本，為人的自由而全面發(fā)展創(chuàng)造可能。只有這樣，校園才能真正具備積極的文化，其環(huán)境才是和諧的，其人際關(guān)系才是友善的，從而有利于教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。二、內(nèi)涵發(fā)展背景下高職院校校園文化建設(shè)的狀態(tài)高職院校校園文化建設(shè)的成果有顯性的，比如建成一棟實(shí)訓(xùn)樓、設(shè)置一個(gè)雕塑、布置良好的校園環(huán)境等等，但總體而言，校園文化的影響是隱性的，尤其它對人才培養(yǎng)的影響，不像專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校企合作那樣直觀明顯，所以很

8、多高職院校意識(shí)不到校園文化的重要性。再加上我國高職教育起步較晚，一些學(xué)校在成立之初并沒有考慮好自己的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展模式，所謂的校園文化建設(shè)也僅僅照搬已有高職院校甚至是普通高等院校的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地建設(shè)和發(fā)展具有高職院校特色的校園文化的學(xué)校并不多見。概括起來，高職院校校園文化建設(shè)的基本狀態(tài)呈現(xiàn)出四種類型：一是無意識(shí)無計(jì)劃的隨意化狀態(tài)。這類高職院校爭相在基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)、內(nèi)部管理體制等內(nèi)涵建設(shè)的顯性方面著力打造核心競爭力，而對隱性的內(nèi)涵建設(shè)__校園文化建設(shè)關(guān)注不