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《淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動 摘要：隨著教育改革的不斷深入，教師身為教育的指導(dǎo)者要清楚的意識到師生互動的實(shí)質(zhì)目的及重要性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動中來。本文圍繞如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動進(jìn)行了詳細(xì)的分析研究提出四點(diǎn)舉措?！ ￡P(guān)健詞：興趣愛好、情感交流、師生互動、數(shù)學(xué)教學(xué) 【中國分類法】：G623.5 高效率課堂不僅是廣大教師一直執(zhí)著追求的共同目標(biāo)，更是課堂教學(xué)的生命線。隨著社會的不斷進(jìn)步，教育也不斷地在改革。現(xiàn)在大部分家長也越來越重視小學(xué)課堂教學(xué)中師生互動這一關(guān)健
2、環(huán)節(jié)，師生互動是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的方式。特別是對數(shù)學(xué)本身就比較枯燥無味的課堂來說師生之間的互動顯得更加重要，其是提高課堂的重要環(huán)節(jié)。師生互動的實(shí)質(zhì)目的是為了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能更快的理解及吸收老師在課堂中普及的知識。在互動的過程中培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動積極性實(shí)現(xiàn)溝通與理解，使課堂教學(xué)在充滿學(xué)生與老師共同探索知識的氛圍中持續(xù)下去。而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中還是普遍存在注入式的教學(xué)方式。大部分教師只是單方向的把知識傳播給學(xué)生并沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與興趣愛好導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高的現(xiàn)象這不符合現(xiàn)代教
3、學(xué)理念。那么如何改革這種枯燥的教學(xué)方式,在《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》中明確提到:5“教師應(yīng)在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展……”列出了一系列的要求標(biāo)準(zhǔn)。下面筆者對如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動提出了幾點(diǎn)舉措。 一．優(yōu)化教學(xué)氣氛策略 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的重要前提那就是必須要有一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氣氛這樣學(xué)生才有足夠的情緒安全感。人都是比較情緒化的動物更別說小學(xué)生了，當(dāng)學(xué)生在老師提問時(shí)回答錯(cuò)誤或不明白老師所講的新知識時(shí)都比較容易驚慌，導(dǎo)致腦子“短路”害怕與老師的眼神交流。這時(shí)老師應(yīng)該通過情感交流給學(xué)生肯定
4、的眼神并導(dǎo)引學(xué)生的思考思路，暗示學(xué)生通過自己的思考也能解決問題。比如A學(xué)生把“24減8”計(jì)算錯(cuò)，這時(shí)老師可以這樣提問“A同學(xué)現(xiàn)在我們這個(gè)組正好是24個(gè)學(xué)生派8個(gè)去另一個(gè)組你數(shù)一下還有幾個(gè)學(xué)生呢？”這樣既緩解課堂氣氛又讓學(xué)生自己計(jì)算出答案也沒打擊學(xué)生的自信心。學(xué)生只有在和諧的教育環(huán)境與愉悅的課堂氣氛下才敢真實(shí)地表現(xiàn)自己，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望及對學(xué)習(xí)的積極主動性。老師在課堂教學(xué)中扮演著關(guān)健且主導(dǎo)的角色，融洽的師生關(guān)系也是師生互動的自由平臺?！ 《?培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，滿足學(xué)生需求策略5 俗話說的好興趣是
5、最好的老師，而對于小學(xué)生來說更能體現(xiàn)這一點(diǎn)了。興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，老師應(yīng)重視在課堂中學(xué)生的課堂反應(yīng)，如果學(xué)生全神貫注、積極參與問答說明他對這一數(shù)學(xué)課堂知識很感興趣也易吸收，相反的學(xué)生沒精打采，東張西望那么這時(shí)老師應(yīng)該換一種方式來對知識的傳達(dá)，教師結(jié)合課堂與課外對學(xué)生的了解掌握學(xué)生興趣愛好偏向。學(xué)生往往會把教堂中吸收的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中以此來向同伴證明自己能力，但對于數(shù)學(xué)而言大部分學(xué)生都比較消極。這時(shí)教師應(yīng)該借鑒蘇霍姆林斯基說過的一句話“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂帶給兒童,在兒童心理激起自豪和自尊,這是
6、教育的第一信條.”他的這句話也充分體現(xiàn)了滿足學(xué)生需求的重要性。與此同時(shí)教師應(yīng)把數(shù)學(xué)融入到生活中來，開展多種關(guān)于生活中數(shù)學(xué)的實(shí)踐，例如在學(xué)習(xí)元、角、分加減法時(shí)老師布置家庭作業(yè)，“每位學(xué)生拿一元錢去買學(xué)習(xí)用品，第二天上課每位學(xué)生把剩下的錢與買學(xué)習(xí)用品的錢告訴老師”這樣不僅能增加學(xué)生對元、角、分加減法的理解，又讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感覺得數(shù)學(xué)與我們生活息息相關(guān)，生活中處處都有數(shù)學(xué)增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)意識到了解學(xué)生興趣與需求是發(fā)掘?qū)W生潛能的有利工具且能最快達(dá)到課堂效率?！ ∪黾忧楦薪涣鞑呗浴 ∏楦薪涣魇且婚T
7、很深的學(xué)問，在我們的生活中具有很多的功能，當(dāng)然在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更離不開它的存在。而在現(xiàn)實(shí)生活中的部分教師都將自己內(nèi)心世界與情感世界在學(xué)生面前封鎖了，他們只是單方面的在課堂上唱“獨(dú)角戲”5，并沒有意識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行情感熏染及人格感化的重要性。21世紀(jì)的小學(xué)生活潑好動表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、觀察能力都很強(qiáng)，在數(shù)學(xué)的課堂上他們通過對老師言語、眼神等體態(tài)變化的觀察得到一些自我在老師心中的評價(jià)與地位等相關(guān)信息。這點(diǎn)我們身有體會，當(dāng)課堂上老師熱情且目光一直注視到你身上并與你互動時(shí)，我們會全神貫注的聽講并為了達(dá)到
8、老師的期望努力尋找思路與答案，從而獲得老師對自己的喜好與重視。由此可以看出教師應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是一味枯燥的傳達(dá)與單方面的傾聽、吸收的過程而是師生之間一種情感的相融。 四．改變學(xué)習(xí)方式策略 為了改革傳統(tǒng)枯燥“注入式”教學(xué)方法與無趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛。我們應(yīng)該從以下三點(diǎn)出發(fā)調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。首先，學(xué)生自主探索合作的學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生自身的實(shí)際經(jīng)
