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《多聲部視唱練耳教學(xué)在師范院校的重要性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、多聲部視唱練耳教學(xué)在師范院校的重要性 視唱練耳作為音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科，距今已有千年歷史。從最早的法國(guó)音樂(lè)理論家圭多提出，到經(jīng)歷了不同時(shí)期的變遷、許多學(xué)者的研究，逐漸形成了音樂(lè)教育領(lǐng)域中一門系統(tǒng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)綜合能力，用唱名法一系列的練習(xí)來(lái)訓(xùn)練耳朵的學(xué)科，在我國(guó)稱之為“視唱練耳”。從上世紀(jì)八十年代起，在我國(guó)九所音樂(lè)學(xué)院當(dāng)中，都逐漸設(shè)立了較為完善的視唱練耳專業(yè)，對(duì)于這方面人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用，并逐漸納入高等音樂(lè)教育。 視唱練耳，是專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者的一種基本訓(xùn)練，用來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者按樂(lè)譜所示的一切要求，準(zhǔn)確感知音高與節(jié)奏能力，加深
2、對(duì)拍子、音程和調(diào)式等感性認(rèn)識(shí)，它涉及到音樂(lè)學(xué)領(lǐng)域中的“音程”、“和弦”、“和聲進(jìn)行”以及“旋律”等幾個(gè)部分的聽(tīng)辨和演唱能力。在我國(guó)雖經(jīng)歷幾十年的摸索和完善，形成了一套相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，其局限性和教學(xué)結(jié)構(gòu)上的片面性，日益顯現(xiàn)出來(lái)。過(guò)分重視機(jī)械化的技巧訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容單一，視唱教材大部分引用法、蘇聯(lián)，和一些自編教材。內(nèi)容還是在歐洲的古典音樂(lè)理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，教師過(guò)多著眼于對(duì)音高、節(jié)奏、旋律等技術(shù)方面的訓(xùn)練，使學(xué)生僅僅掌握了死板的技能，并不知我們對(duì)這些音樂(lè)元素不斷深入分析的最終目的是為了積累更多的音樂(lè)語(yǔ)言，從而達(dá)到理解音
3、樂(lè)，提升審美能力?！ ∧壳耙暢毝慕虒W(xué)已經(jīng)不再滿足和局限于單聲部視唱，進(jìn)行多聲部視唱的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，多聲部視唱自身的有單聲部無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但難度也有很大程度的深化，這同樣給學(xué)生們提出了更高的基礎(chǔ)要求，也給學(xué)者對(duì)其探索提出了更深層次的問(wèn)題。但多聲部視唱練耳對(duì)于高等音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化多聲部視唱練耳訓(xùn)練是必不可少的?！ ∷^多聲部是指在表演的時(shí)候音樂(lè)內(nèi)容由兩上或者兩個(gè)以上的聲部構(gòu)成，多聲部的演唱一般都注重多個(gè)音樂(lè)旋律線條組成的整體所體現(xiàn)出的共存性，更注重音樂(lè)旋律中橫向與縱向音樂(lè)線條和諧的融合。多聲部視唱的訓(xùn)練有利于提高音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的
4、讀譜能力。音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的視唱練習(xí)，是一個(gè)提高讀譜能力的過(guò)程。讀譜能力的高低直接影響演奏、演唱的能力。具備較強(qiáng)的讀譜能力，在視奏的過(guò)程中才能夠有能力把樂(lè)曲分句、音樂(lè)的走向以及作品的情緒以及技巧一步到位的展現(xiàn)出來(lái)。師范類院校學(xué)生將來(lái)為我國(guó)的基礎(chǔ)教育服務(wù)，作為一名中小學(xué)音樂(lè)教師，首先必須具備良好的音樂(lè)基本素養(yǎng)，通過(guò)多聲部視唱的訓(xùn)練，學(xué)生們可以在多聲部視唱的訓(xùn)練中不斷提高自身的讀譜能力，通過(guò)不斷的訓(xùn)練記憶逐漸形成清晰的路線，一步步掌握和熟悉?！ 《嗦暡恳暢?xùn)練有助于培養(yǎng)高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的合作能力。合作是指?jìng)€(gè)人或者群體，相互間為了達(dá)到某一個(gè)確定的
5、目的，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)作用所形成的聯(lián)合行動(dòng)。通過(guò)合作能夠積聚力量、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)作性、培養(yǎng)同情心和甘于奉獻(xiàn)的精神，通過(guò)合作達(dá)到目的并取得成果，增進(jìn)相互的關(guān)系，提高組織的默契促進(jìn)成員的感情，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！ 《嗦暡恳暢挠?xùn)練能夠發(fā)展高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的多聲部聽(tīng)覺(jué)思維。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，是指由對(duì)音樂(lè)及音樂(lè)要素的記憶累積所決定的內(nèi)心對(duì)于音樂(lè)音響的感知能力、想象能力和預(yù)見(jiàn)能力。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)主要表現(xiàn)在：節(jié)奏感、旋律感以及和聲感。聽(tīng)覺(jué)思維表現(xiàn)為多聲思維，所有促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)思維發(fā)展的方法之中，多聲部視唱是最為有效和有利的。學(xué)生通過(guò)科學(xué)的強(qiáng)化方法逐步的建立對(duì)于音程感覺(jué)、和弦種
6、類、和弦調(diào)內(nèi)關(guān)系、典型音樂(lè)作品或片斷的記憶、以及對(duì)特定節(jié)奏型的律動(dòng)感的體驗(yàn)和總結(jié)。加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，提高音樂(lè)記憶的能力并且使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)越發(fā)豐富，最終建立起多聲的立體聽(tīng)覺(jué)思維方式。 多聲部視唱作為一種實(shí)踐技能訓(xùn)練，具有實(shí)踐性，有力于學(xué)生多聲部視唱能力的提高。多聲部的視唱練耳具有實(shí)踐性創(chuàng)新性可以采用匯報(bào)課、教學(xué)觀摩課這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，教師通過(guò)觀摩提出不足，給學(xué)生創(chuàng)造較大的進(jìn)步空間。經(jīng)過(guò)這類活動(dòng)的鍛煉，給學(xué)生提供了一個(gè)自我審視的平臺(tái)，找到自身的不足并有信心有興趣爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的舞臺(tái)表演能力和活動(dòng)
7、組織能力，得到鍛煉，學(xué)生有了更多這樣的經(jīng)驗(yàn)積累，未來(lái)在自己的工作崗位上班得心應(yīng)手、游刃有余?！ ”救怂诘暮颖睅煼洞髮W(xué)音樂(lè)學(xué)院王晶副教授進(jìn)行了多聲部視唱練耳課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)成效顯而易見(jiàn)。通過(guò)進(jìn)行跟蹤調(diào)查在以下幾點(diǎn)成效突出： 首先，提高了學(xué)生的多聲部聽(tīng)覺(jué)思維。不論是器樂(lè)還是聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，都為他們的聽(tīng)力能力營(yíng)造了一個(gè)立體、全面的環(huán)境，不僅要提高自己的聲部，還要同時(shí)兼顧其他聲部，在多聲部聽(tīng)覺(jué)思維上有了明顯的改善提高。聽(tīng)辨音的方法也不再是單純的通過(guò)計(jì)算度數(shù)或模唱來(lái)完成，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都具有了一定程度聽(tīng)辨固定音高的能力。第二，學(xué)生與老師之間
8、有了更多的互動(dòng)，每一個(gè)聲部之間都存在著一定的合作關(guān)系，練習(xí)中學(xué)生們討論不足和如何改進(jìn)，專注性和積極性明顯提高，甚至愛(ài)上了視唱練耳的課程，渴望去展示，在一定程度上加快
