論校園文學(xué)對校園文化建設(shè)的機(jī)制體系構(gòu)建

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1、論校園文學(xué)對校園文化建設(shè)的機(jī)制體系構(gòu)建　昭通學(xué)院充分發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，以校園文學(xué)為載體，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，行知合一，積極探索構(gòu)建大學(xué)生核心價(jià)值觀的有效途徑?！　∫弧⑿@文學(xué)建設(shè)的工作目標(biāo)和思路　?。ㄒ唬┕ぷ魉悸贰　⊥ㄟ^物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面的建設(shè)促進(jìn)校園文學(xué)的發(fā)展，充實(shí)校園文化建設(shè)?！　?.物質(zhì)層面。以文學(xué)社團(tuán)為載體，以社團(tuán)刊物、文學(xué)沙龍等為平臺(tái)，積極構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以學(xué)校的室內(nèi)外環(huán)境裝飾、布置等物質(zhì)條件有意識(shí)地加入一定的文學(xué)內(nèi)涵，以耳濡目染、潛移默化的方式進(jìn)行文學(xué)滲透，如在中文系所在樓層的柱子上懸掛古今中外文學(xué)大家的照片

2、和簡介，建立昭通文學(xué)陳列室等。舉辦各類文學(xué)活動(dòng)，營造文學(xué)創(chuàng)作氛圍，夯實(shí)文學(xué)創(chuàng)作基礎(chǔ)?！　?.制度層面。建立健全《昭通學(xué)院文學(xué)社團(tuán)管理辦法》等專項(xiàng)制度，有意識(shí)在其他管理制度中滲透文學(xué)建設(shè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)心理體驗(yàn)和引導(dǎo)。例如每年劃撥專項(xiàng)資金用于校園文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)；教師發(fā)表的文學(xué)作品與學(xué)術(shù)論文具有同等地位，都可以參與職稱晉升；學(xué)生公開發(fā)表的文學(xué)作品作為能力分納入綜合考評(píng)內(nèi)容等。通過這些制度的貫徹、執(zhí)行，使得師生們對文學(xué)的愛好和需求得到主動(dòng)發(fā)展，形成良好的制度氛圍?！　?.精神層面。在學(xué)習(xí)人類社會(huì)尤其是與昭通師專有關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)成果的同時(shí)，精神受到陶冶，思想得到

3、升華，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的氣質(zhì)和健全高尚的人格。在學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中營造校園文學(xué)的核心感召力，利用文學(xué)的向心力和凝聚力，營造正確的價(jià)值取向和輿論導(dǎo)向，構(gòu)建具有昭通學(xué)院特色的高校校園文化。　?。ǘ┕ぷ髂繕?biāo)　　1.通過校園文學(xué)教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，傳授學(xué)生基本的文學(xué)鑒賞和文學(xué)創(chuàng)作的基本知識(shí)，提高學(xué)生寫作、創(chuàng)作能力。　　2.通過環(huán)境熏陶、創(chuàng)作實(shí)踐等方式將人類優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生，使這些成果內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的相對穩(wěn)定的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等品質(zhì)。　　3.以文學(xué)鑒賞、文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐、文學(xué)講座、文學(xué)創(chuàng)作大賽等各類活動(dòng)為載體引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與自然、人與人

4、、人與社會(huì)之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生處理自身的意志、情感、理性等方面的問題。　　4.通過各類文學(xué)活動(dòng)加深學(xué)生的知識(shí)背景，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生審視、思考、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。　　二、實(shí)施方法與過程　　（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，盡最大努力提供資金保障和場地保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文學(xué)建設(shè)的重視最早可以追溯到“野草”創(chuàng)立之初。校長李力親自參加“野草”文學(xué)社成立大會(huì)，書法家陳孝寧親自題寫刊名。這個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)被后來的歷任校領(lǐng)導(dǎo)繼承并發(fā)揚(yáng)，如今更是形成了制度?！　。ǘ┪膶W(xué)社團(tuán)活動(dòng)如火如荼。金秋九月對于農(nóng)民來說是收獲的季節(jié)，而對于昭通學(xué)

5、院的各個(gè)社團(tuán)來說，卻是播種的日子。“野草文學(xué)社”是擁有超過一千會(huì)員的社團(tuán)，在五、六千人的地州院校中也許是僅此一家；再加上“太陽潮讀書社”等文學(xué)社團(tuán)的推波助瀾，這是一支何等浩浩蕩蕩的文學(xué)大軍?。∵@些種子撒播到昭通的山山水水，又怎能不結(jié)出豐碩的果實(shí)！　?。ㄈ熒鷦?chuàng)作薪火相傳。如果說《守望者》等校園文學(xué)刊物是學(xué)生們的練兵場地，那教師們的創(chuàng)作則是飄揚(yáng)的旗幟。宋家宏、李騫等老師已經(jīng)轉(zhuǎn)戰(zhàn)昆明，但依然經(jīng)?；貋碜鑫膶W(xué)講座，參加文學(xué)沙龍；楊昭、呂翼等則堅(jiān)守昭通，帶著一幫文學(xué)愛好者激揚(yáng)文字；2008年加入隊(duì)伍的年輕教師符樹芬已有六十余萬字見諸各文學(xué)報(bào)刊；2011年

6、有近10本詩集及專著公開出版發(fā)行的著名女詩人夏玲調(diào)入我校，加強(qiáng)了文學(xué)創(chuàng)作及教學(xué)隊(duì)伍。　?。ㄋ模┪膶W(xué)平臺(tái)多層建設(shè)。在傳統(tǒng)領(lǐng)域，各種文學(xué)活動(dòng)、刊物發(fā)行一如既往。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2007年以來，有記錄可查的文學(xué)講座、文學(xué)沙龍、文學(xué)研討會(huì)、文學(xué)創(chuàng)作大賽等活動(dòng)有40余場。同時(shí)，多層次開發(fā)其他文學(xué)平臺(tái)：2006年，語文教育專業(yè)成為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；同年，成立“昭通文學(xué)現(xiàn)象暨文學(xué)評(píng)論中心”；2010年，昭通師專文學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)掛牌，同年，昭通市文學(xué)人才培養(yǎng)基地落戶學(xué)校；2011年，中文系網(wǎng)站增設(shè)“昭通文學(xué)”欄目；同年，昭通文學(xué)陳列室建成并投入使用。這個(gè)陳

7、列室收集了目前昭通作家群發(fā)表的大多數(shù)作品。它成為昭通學(xué)院的一個(gè)亮點(diǎn)，成為對外介紹學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)窗口和陣地。這些文學(xué)平臺(tái)的建設(shè)為校園文學(xué)的繁榮和發(fā)展提供了肥沃的土囊，輸送了豐富的營養(yǎng)。　　三、工作成效及取得的經(jīng)驗(yàn)　　昭通作家群和昭通文學(xué)現(xiàn)象如今已經(jīng)是中國文壇的熱名詞，而昭通作家群雛形的形成與20世紀(jì)80年代昭通師專（昭通學(xué)院前身）活躍的校園文化密不可分則是大多研究者的共識(shí)。1982年底，昭通師專成立了第一個(gè)文學(xué)社團(tuán)“野草”，與當(dāng)時(shí)昆明師院的“銀杏”共同書寫校園文學(xué)活動(dòng)的新篇章。隨后成立“荒原”文學(xué)社?；脑耙安荨鄙幌?，昭通學(xué)院先后云集了曾

8、令云、陳孝寧、宋家宏、黃玲、胡性能、李騫、楊昭等一大批知名作家學(xué)者，他們在文學(xué)創(chuàng)作方面的積極參與和示范作用對校園文學(xué)的繁榮與發(fā)展具有重要