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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略 【摘要】小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維認(rèn)知養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)積累的重要階段，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及生活技能提升有著重要的影響意義。所以在教學(xué)的過程中就需要我們能夠運(yùn)用好數(shù)學(xué)知識(shí)的各項(xiàng)特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的思維能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)才基礎(chǔ)。筆者就教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)、一題多變的引導(dǎo)、實(shí)踐技能的培養(yǎng)等幾個(gè)角度入手，論述小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的一些經(jīng)驗(yàn)，旨在為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教
2、學(xué)的有效進(jìn)行提供一些可參考的依據(jù)。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略 《師說》中提到“師者，所謂傳道授業(yè)解惑者也”，筆者認(rèn)為作為新時(shí)期的教師，我們除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)、做好學(xué)生的理論知識(shí)教育之外，更需要能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)思維，以便學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)?！ ∫?、注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 都說“問題是數(shù)學(xué)的心臟”5，在教學(xué)的過程中充分的運(yùn)用問題能夠更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。特別是在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)生作為課
3、堂學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自主性對(duì)于教師的教學(xué)效果有著直接的影響意義。所以就需要教師能夠借助問題來(lái)進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，提升學(xué)生的思維活躍性，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果?！ ”热缭诮虒W(xué)小數(shù)性質(zhì)的時(shí)候，教師還可以運(yùn)用不同的單位之間的換算來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考填空：1=10100=1000，讓學(xué)生在矛盾的情境中調(diào)動(dòng)思維來(lái)進(jìn)行填空，之后讓他們聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到1米=10分米100厘米=1000毫米，通過不同的單位來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。之后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：我們能不能用相同的
4、單位來(lái)進(jìn)行填空，但是填入的數(shù)字不能相同：比如1米=米=米，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象來(lái)進(jìn)行思考，之后教師就可以引入新學(xué)習(xí)的知識(shí)：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，其實(shí)1米=1.0米=1.00米……運(yùn)用矛盾情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升他們的學(xué)習(xí)效率。 此外教師還可以在課堂的開始階段在黑板上寫上6、6.0、6.00、6.000幾個(gè)數(shù)字，之后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論比大小，看誰(shuí)說的最有理，之后每隔小組再派代表進(jìn)行講述。這樣的教學(xué)模式就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)思維，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)?！ 《?、做好一題多變的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
5、能力 數(shù)學(xué)是一項(xiàng)規(guī)律性較強(qiáng)的科目，同時(shí)也是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力要求較高的科目，很多知識(shí)都需要教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”5來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的掌握，這在很大程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是不小的打擊。所以在教學(xué)中就需要教師能夠注重題目的質(zhì)量，而不是數(shù)量，做好一題多變的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，以便能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！ ?shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行一題多變，不僅可通過將應(yīng)用題的條件和問題加以改變，達(dá)到觸類旁通的效果，還更應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算題中的一題多解，誘
6、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)新思維的目的。比如教師就可以運(yùn)用應(yīng)用題一題多解，改變題目的不同條件和問題，讓學(xué)生通過一個(gè)題目學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，例如：“學(xué)校購(gòu)進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，還剩多少件？”教師引導(dǎo)審題后，要求學(xué)生改編成新的應(yīng)用題，學(xué)生改編后形成如下： （1）學(xué)校購(gòu)進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，還剩幾分之幾？ ?。?）學(xué)校購(gòu)進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，發(fā)出了幾分之幾？ ?。?）學(xué)校購(gòu)進(jìn)圖書200件，發(fā)到各班共160件，購(gòu)進(jìn)的比發(fā)出的多幾分之幾？ 這樣通過一個(gè)題干就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了更多在的知識(shí)，在教學(xué)中讓學(xué)生暢所欲言
7、，自由地展開創(chuàng)新思維活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維向縱深發(fā)展?！ 〈送庠谟?jì)算題中教師也要注重對(duì)于學(xué)生一題多解的引導(dǎo)，例如：“用簡(jiǎn)便方法計(jì)算25×32”，教師應(yīng)讓學(xué)生用自己所學(xué)的，積累的經(jīng)驗(yàn)去探索解題的方法。結(jié)果學(xué)生會(huì)有許多不同的解法：（1）25×4×8；（2）25×2×16；（3）25×30+25×2；（4）25×22+25×10……在教學(xué)的過程中多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性思考，就能夠更好的激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的全面發(fā)展。 三、引導(dǎo)解題思想的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力5 俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生再多
8、的知識(shí)也不如教給他們一定的學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)策略，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)理科知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于學(xué)生的解題思想有著一定的要求，所以就需要教師注重學(xué)生的解題思想鍛煉，以便能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！ ±纾骸耙还こ剃?duì)，4人6天共修公路24
