創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略視域下高校學(xué)生管理體系探析

《創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略視域下高校學(xué)生管理體系探析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略視域下高校學(xué)生管理體系探析　　摘要：“十二五”規(guī)劃明確提出“創(chuàng)新驅(qū)動，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的確定為如何造就規(guī)模宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍勾勒出了清晰的路線圖，也為高等院校如何開展學(xué)生工作明確了思路。服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略是高校的重要使命，因而必須構(gòu)建全新的高校學(xué)生管理體系，明確尊重學(xué)生本體，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的“長板”，撥亮學(xué)生閃光點(diǎn)的理念體系，確定特色非趨同的目標(biāo)定位和頂層設(shè)計(jì)的決策定位，采取有效舉措，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略任務(wù)?！　￡P(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動；學(xué)生管

2、理體系；創(chuàng)新性人才　　一、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略是高校的重要使命　　《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確提出，“創(chuàng)新驅(qū)動，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，“全面落實(shí)國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》則要求高校更新人才培養(yǎng)觀念，深化教育體制改革，樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才；樹立多樣化人

3、才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。規(guī)劃的確定為如何造就規(guī)模宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍勾勒出了清晰的路線圖，也為高等院校如何開展學(xué)生工作明確了思路。6　　二、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略視域下高校學(xué)生管理體系探析　　（一）理念定位：“尊重――發(fā)現(xiàn)――扶持”　　理念決定一切。要建立適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的高校學(xué)生管理體系，必須有一套科學(xué)新型的理念作指導(dǎo)。這就是尊重學(xué)生本體，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的“長板”，撥亮學(xué)生閃光點(diǎn)的理念體系?！　∽鹬乩砟睿合嘈盼覀兊南乱淮?。高校學(xué)生管理體系必須明確：尊重工作對象，將他們放在平等的

4、人格上看待。這是人本原理運(yùn)用于實(shí)際工作的最基本要求，也是學(xué)生管理中的一條金科玉律。對待管理對象，在態(tài)度上必須表里如一、真誠一致，不隱瞞自己，使學(xué)生覺得學(xué)生工作者自然、誠懇而有人情味。大學(xué)生來到學(xué)校接受教育和管理盡管有他被動的一面，但他們又有渴望自己發(fā)展自由，能主動安排自己學(xué)習(xí)、生活的一面；他們在人的尊嚴(yán)上不僅希望得到周圍同學(xué)的尊重，也希望得到老師和社會的尊重。作為管理者，如果不理解這一點(diǎn)，而一味地用強(qiáng)硬的方式來規(guī)范命令他們的思想、行為，勢必會造成無謂的抵觸情緒。尊重不僅僅是每一個(gè)學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)具備

5、的基本理念，也應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)在我們每個(gè)人的工作作風(fēng)中?！　「咝W(xué)生管理工作在布置和實(shí)施時(shí)，學(xué)生可能會有抵觸、不理解。這時(shí)，作為管理者，應(yīng)該聽取他們的意見，尊重他們的合理要求，耐心說服和正確引導(dǎo)，以取得他們的理解和支持。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)尊重管理對象，不是讓管理者對管理對象遷就和放任自流，而是強(qiáng)調(diào)用引導(dǎo)、關(guān)心的方式培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，使他們自覺自愿地接受管理?！　“l(fā)現(xiàn)理念：尋找所有學(xué)生的“長板”6。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。賞識就是通過充分肯定的心理暗示，不

6、斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使其有勇于進(jìn)取的信心，也有不斷進(jìn)取的動力。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%―30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能發(fā)揮的能力是激勵前的3-4倍，因而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵?！　“l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。沒有學(xué)生是木桶上的短板，高校學(xué)生管理工作者要做的是發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的“長板”，以賞識的眼光關(guān)注接受和喜愛身邊的每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，通過老師的“小題大做”，使星星之火成燎原之

7、勢?！　》龀掷砟睿簱芰翆W(xué)生的閃光點(diǎn)。高校學(xué)生工作者要正確認(rèn)識學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)問題。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，成功的學(xué)生不一定是學(xué)業(yè)的優(yōu)異者，但一定是生活的強(qiáng)者。而教育的本質(zhì)是增加人的價(jià)值?！　W(xué)生工作者要主動去找尋，去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，改變部分學(xué)生游離于集體活動之外的狀態(tài)，鼓勵他們參加到班級活動中去，及時(shí)提供幫助，讓他們充分展示自身的才能，創(chuàng)造一切機(jī)會，給予學(xué)生以成功體驗(yàn)，讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅，體會班級集體一員的責(zé)任。　?。ǘ┠繕?biāo)定位：特色非趨同　　高等教育培養(yǎng)的是多層次多元化的建設(shè)人才，所以我

8、們的教育更加要為學(xué)生創(chuàng)造不斷發(fā)展自己個(gè)性的條件，6創(chuàng)設(shè)能夠展示個(gè)性的舞臺。以各種方式力爭滿足學(xué)生的合理需要。特色非趨同的目標(biāo)定位要求學(xué)生管理工作者在學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好、個(gè)人特長方面盡量按照學(xué)生個(gè)人的本意，按照學(xué)生的特性潛質(zhì)發(fā)揮以及長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮，不僅僅按照我們慣有的模式培養(yǎng)“千人一面”的所謂人才，尊重學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)各方面的人才，激勵學(xué)生大膽地展示自己的個(gè)性特長，避免無視人的個(gè)別差異，強(qiáng)求一律化和平均化的發(fā)展，造就碌碌無為、毫無個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性的庸才?！　≈档米⒁獾氖?，高校