現(xiàn)階段高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題及對策

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1、現(xiàn)階段高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題及對策　　摘要：隨著我國高等教育的迅速發(fā)展和普及，高等教育規(guī)模不斷擴大，教育部2013年公布的毛入學(xué)率已達到30%。隨之而來的是大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增長的高潮，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴峻。此種供需矛盾的白熱化遠遠超出了人們對高等教育大眾化的預(yù)期。面對這種情況，如何幫助在校大學(xué)生正確定位、指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)環(huán)境中找到適合自身的工作崗位是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)階段高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)及工作方法等方面存在較多問題。作者結(jié)合自身就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗，就目前就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題提出建議。為提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作

2、質(zhì)量，幫助大學(xué)畢業(yè)生成功就業(yè)和就好業(yè)，高職院校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)造性地運用多種渠道和資源，豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容和方法?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作問題對策　　一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實意義　　高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，始終面向產(chǎn)業(yè)第一線，其人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型技術(shù)人才，以滿足社會需求，服務(wù)社會。由此可見，就業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的完成環(huán)節(jié)，因此就業(yè)指導(dǎo)工作具有現(xiàn)實意義，是高職院校人才培養(yǎng)的必要組成部分，也是衡量高職院校競爭力的關(guān)鍵。7　　隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量迅速增長，每年都能創(chuàng)歷史新高，從而加劇就業(yè)形勢的嚴峻、就業(yè)競爭激烈和

3、就業(yè)市場的壓力。因此高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實意義，就業(yè)指導(dǎo)在高職生就業(yè)的整個過程中發(fā)揮著十分重要的作用。高職院校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長，面對競爭激烈的就業(yè)市場和當前減員增效的社會大環(huán)境，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢出現(xiàn)了不少新趨勢、新特點、新情況。因此切實加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作、促進畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的需要，更是促使學(xué)生健康成材、實現(xiàn)人生目標的重要舉措。從職業(yè)院校目前自身的發(fā)展來看，畢業(yè)生的就業(yè)狀況優(yōu)劣不僅制約學(xué)院當前的生存和發(fā)展，而且學(xué)生的就業(yè)率直接影響學(xué)院未來的招生情況。所以，當前除了狠抓教育質(zhì)量外，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也顯得尤為重要?！　《?/p>

4、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題　?。ㄒ唬└呗氃盒＞蜆I(yè)指導(dǎo)師資隊伍有待建設(shè)。7　　目前高職院校對就業(yè)指導(dǎo)工作相當重視，普遍設(shè)立了常設(shè)性的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專門機構(gòu)。然而，據(jù)筆者調(diào)查，截至目前大部分高職院校還沒有建立相對專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。與其他專業(yè)課、基礎(chǔ)課的教師相比，就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍里的教師較少接受過相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)培訓(xùn)和具有相關(guān)資歷、職稱。而且，多數(shù)高職院校一般只設(shè)就業(yè)指導(dǎo)中心，負責(zé)全院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并未對系部、專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作有明確分工，就業(yè)指導(dǎo)課的授課任務(wù)往往由擔任學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員兼任。這樣就使很多高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員整日奔忙于學(xué)生的具體事務(wù)，對就業(yè)指導(dǎo)方面

5、的專業(yè)知識和實際操作經(jīng)驗不足，也不曾深入企業(yè)感受企業(yè)文化及體驗企業(yè)甄選人才的經(jīng)歷，把握不好就業(yè)工作的新趨勢與新特點，并且他們有大量其他教學(xué)、行政或?qū)W生工作，任務(wù)繁重，很難給予畢業(yè)生充分、及時的就業(yè)指導(dǎo)，更無暇研究就業(yè)指導(dǎo)工作，難抽出時間開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，不利于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)。　?。ǘ┚蜆I(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容多理論化，缺乏創(chuàng)新實踐教學(xué)?！　∧壳埃蟛糠指咝５木蜆I(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容以理論為主，課程安排一般是8個課時左右，而且是大班一百多人上課。因此，教師只能利用有限的時間，有選擇性地簡單介紹職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策、求職技巧等。長久以來，教師習(xí)慣了這種授課方式，學(xué)生對就業(yè)

6、指導(dǎo)課形成思維定勢。據(jù)筆者在上就業(yè)指導(dǎo)課過程中對學(xué)生的調(diào)查，很多學(xué)生認為就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏實用性，信息量小，內(nèi)容陳舊，與新的就業(yè)形勢脫節(jié)，沒有有效發(fā)揮指導(dǎo)作用。還有學(xué)生認為，就業(yè)指導(dǎo)課的課堂授課內(nèi)容往往是片面的，授課教師并未深入社會，了解市場實際需求，紙上談兵，缺乏實踐意識和創(chuàng)新教學(xué)的能力。　?。ㄈ┚蜆I(yè)指導(dǎo)工作開展的時間不合理、方法單一。　　很多高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展及課程安排都集中在學(xué)生畢業(yè)前夕，基本上都是在最后一個學(xué)期才匆忙對畢業(yè)生進行指導(dǎo)。據(jù)筆者在授課過程中對學(xué)生的調(diào)查，很少學(xué)生在大學(xué)生涯中真正做出有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。這種應(yīng)急性的指導(dǎo)，在提高畢業(yè)生面試技巧、讓學(xué)生了解

7、擇業(yè)簽約過程等方面可能會有一些幫助，但是對提高畢業(yè)生未來工作能力、調(diào)整就業(yè)方向及提高創(chuàng)業(yè)能力等方面幾乎起不到作用，這與國家要求的“全程化就業(yè)指導(dǎo)”7思路相背離。另外，有些高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作還保留著明顯的行政工作痕跡，沒有以提高畢業(yè)生的就業(yè)力為著眼點。就業(yè)指導(dǎo)的工作方式也比較單一，往往是大班授課、宣講介紹，缺少實踐性的操練指導(dǎo)，也沒有建立一個真正的就業(yè)指導(dǎo)工作平臺，靈活利用多種渠道為學(xué)生就業(yè)提供幫助。這種把畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作簡單化的做法，不利于解決部分高職教育與市場需求相脫節(jié)的問題，難以提