試論高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的誤區(qū)及對(duì)策

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1、試論高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的誤區(qū)及對(duì)策　　論文關(guān)鍵詞：高職院校　就業(yè)指導(dǎo)誤區(qū)　對(duì)策與措施.　　論文摘要：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)謀生為終極目標(biāo)。高職院校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作職責(zé)以及運(yùn)行管理體制，均應(yīng)服從服務(wù)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)謀生目標(biāo);全體教職員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育教學(xué)，均是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)謀生目標(biāo)服務(wù)。由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作依然步履維艱，且存在著種種誤區(qū)。分析高職院校產(chǎn)生就業(yè)指導(dǎo)工作誤區(qū)的原因，采取相應(yīng)的葉策與措施，以求提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)稱職率。隨著我國(guó)高等教育的大發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，已成為

2、牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶，:受全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來(lái)越高，一方面，快速增長(zhǎng)的就業(yè)需求量與提供就業(yè)崗位數(shù)量存在著不平衡;另一方面，因大學(xué)畢業(yè)生缺乏正確的就業(yè)意識(shí)，而導(dǎo)致不能就業(yè)的事實(shí)比比皆是，這無(wú)疑加劇了就業(yè)壓力。同時(shí)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的缺失與錯(cuò)位.，也加劇了眼下大學(xué)生就業(yè)難的的問(wèn)題。筆者長(zhǎng)期從事學(xué)生工作和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的所感所思甚多，現(xiàn)與同行們探討，以共同提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作水平?！　?高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的誤區(qū)目前，高職院校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，在實(shí)踐中探索，在探索中提高，其工作內(nèi)容不斷拓展，其活動(dòng)形式日益出新。首先，開(kāi)設(shè)就業(yè)

3、指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解自我，進(jìn)行職業(yè)選擇的可行性分析，撰寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷和自薦材料，傳授應(yīng)聘面試技巧等。其次，面向畢業(yè)生提供就業(yè)咨詢服務(wù)，宣傳就業(yè)觀念和就業(yè)思想，引導(dǎo)畢業(yè)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的就業(yè)形勢(shì)，公布就業(yè)市場(chǎng)需求信息等。第三，組織畢業(yè)生參加由企業(yè)、行業(yè)或人才市場(chǎng)舉辦的各種形式的人才招聘會(huì)，在本校舉辦“雙選會(huì)”，邀請(qǐng)企業(yè)或用人單位來(lái)校與畢業(yè)生“雙向選擇”。第四，負(fù)責(zé)畢業(yè)生資格審查、鑒證，編制、申報(bào)就業(yè)方案，畢業(yè)證書(shū)發(fā)放，戶籍檔案投遞等工作?！　∽屑?xì)分析上述四方面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，從中不難發(fā)現(xiàn)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅停留在表層，而且存在著誤區(qū)。.誤區(qū)一:重招生輕就業(yè)自上世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)高等教

4、育進(jìn)人了改革和發(fā)展的快車(chē)道，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)設(shè)施大建設(shè)、招生數(shù)量大擴(kuò)增的態(tài)勢(shì)。本世紀(jì)初，高職院校象雨后春筍似的出現(xiàn)在我國(guó)各地，基本采用以規(guī)模促發(fā)展的辦學(xué)思路，連續(xù)幾年以30%一50%增速擴(kuò)大招生，把主要精力放在爭(zhēng)奪生源的擴(kuò)大招生規(guī)模上和基本建設(shè)上，形成了重“進(jìn)口”輕“出口”的誤區(qū)，出現(xiàn)了重招生輕就業(yè)的現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作無(wú)暇顧及。誤區(qū)二:重形式輕實(shí)用目前，盡管有93.8%的高校己經(jīng)開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但調(diào)查表明，所開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課基本、上安排在畢業(yè)前的一學(xué)年內(nèi)，其內(nèi)容與人才市場(chǎng)就業(yè)實(shí)際相距甚遠(yuǎn)。教育部“全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢和就業(yè)指導(dǎo)中心”用問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)“全國(guó).民辦高校就業(yè)狀況調(diào)查”，在

5、問(wèn)及“學(xué)校就業(yè)前培訓(xùn)指導(dǎo)對(duì)你就業(yè)當(dāng)中的作用多大時(shí)”，在3982份答卷中，只有12.61%認(rèn)為很大，37.07%認(rèn)為一般，16.52%不大，11.65%認(rèn)為很小，19.74%認(rèn)為根本沒(méi)用，這表明80%以上的學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不滿，存在重形式輕實(shí)用的誤區(qū)。誤區(qū)三:重名聲輕效果就業(yè)指導(dǎo)常用的方式之一是邀請(qǐng)“名人專家”為畢業(yè)生指點(diǎn)“迷津”。其實(shí)，很多專家既不了解高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的所思所想，也不熟悉人才市場(chǎng)的供求關(guān)系及競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，加上缺乏就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要他們進(jìn)行專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，真是免為其難。另外，一些高校的專場(chǎng)招聘會(huì)也是雷聲大雨點(diǎn)小，舉辦高校與參會(huì)單位不是老面孔，便是有預(yù)約

6、，共同到場(chǎng)撐門(mén)面，真正招聘的畢業(yè)生寥寥無(wú)幾，形成重名聲輕效果的誤區(qū)。誤區(qū)四:重學(xué)工輕就業(yè)目前許多高職院校將就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)隸屬于學(xué)工處，在同一個(gè)職務(wù)繁雜的職能部門(mén)中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，難免會(huì)出現(xiàn)重學(xué)生工作輕就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)象。多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)老師人手少，不夠?qū)I(yè)，有的還身兼數(shù)職，大多忙于畢業(yè)生派遣、資格審查、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)等就業(yè)事務(wù)性工作，難得有固定時(shí)間和精力開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。誤區(qū)五:重統(tǒng)計(jì)輕落實(shí)大多數(shù)高校認(rèn)為，只要學(xué)生能找到一份工作就萬(wàn)事大吉了，至于學(xué)生能否適應(yīng)、勝任這份工作則就不重要了。教育行政部門(mén)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)采用“一次就業(yè)率”指標(biāo)，內(nèi)中“水分”甚多。各高校對(duì)畢業(yè)生的求職簡(jiǎn)歷和

7、自薦材料的審查，基本上是“一路綠燈”，內(nèi)中“水分”也不少，高校學(xué)工處或就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)的“一次就業(yè)率”，與實(shí)際就業(yè)率之間存在著差距和誤區(qū)。上述種種誤區(qū)，是高校一個(gè)時(shí)期內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作存在問(wèn)題的客觀反映。其產(chǎn)生的客觀原因，一是高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是一項(xiàng)新工作，前后約十多年時(shí)間，缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是辦學(xué)招生規(guī)模超出.高.職院校辦學(xué)條件的承受能力，超出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所能提供的就業(yè)崗位數(shù)等。其產(chǎn)生