作文 我為豬肉狂

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1、作文我為豬肉狂[作文我為豬肉狂]我為豬肉狂　　　　鴻雁外語學校五年級　張裕旗　　唉，當媽難，當媽難，難于上青天！有個那么瘦的女兒，怎么吃也不長胖不長個，這個愁?。　　　　∥疫@女兒呀，聰明漂亮，成績優(yōu)異，可就是太瘦，都上初二了，卻跟個小學生似的，所以我必須讓她長胖，長高，作文我為豬肉狂。于是我決定買豬肉給她吃，不長胖我絕不罷休！　　　　這天，我拉著女兒去市場買菜，女兒看到雞肉兩眼放光，求我給她買，我偏不買，要買就買豬肉，小學五年級作文《作文我為豬肉狂》(..)。想著，我便領著她勇闖豬肉攤，我揀了一大塊豬肉，稱了稱，足有

2、五千克重，我心中暗想：這樣她還不長胖？她最不喜歡豬肉，今晚她倒大霉了。我來不及多想，叫了一輛taxi回家了。一到家我的第一件事就是做飯，做好了，滿桌全是豬肉，什么紅燒肉，肉炒飯，香辣肉絲等等。女兒一上桌，大喊：“又是豬肉哇……”說著要跑，我一把抓她回來，說：“吃，不吃也得吃！誰讓你這么瘦！”女兒無奈，只好乖乖就范。　　　　平時吃飯時，我也經常勸誡女兒：“來，乖，多吃點兒，多吃才能長高哦?！闭f著，我一個勁兒地往她碗里塞豬肉，就連飯里頭也藏著豬肉呢。只見她一捏鼻子，一閉眼睛，趕上喝中藥似的把這堆肉呀飯呀全吃了，然后喝了幾

3、大口水，伸伸脖子，努力地咽了下去。歷經數(shù)月，我也沒見她長胖，看來她真的是吃不胖了。　　　　唉，這當媽媽真難。用盡辦法也不能讓這個瘦女兒胖起來，真希望哪天她一下子胖起來啊！那時就是讓我三天不吃飯也行啊！　　溫馨提醒：如果本信息不是出現(xiàn)在網站，說明你訪問的是個盜版網站，請馬上關閉。作文我為豬肉狂2　　第2篇高中作文《紅樓夢》讀后感1000字3篇　　〖預覽〗發(fā)布時間：2017-04-01　　1、《紅樓夢》讀后感1000字　　儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?這黛玉低吟著的悲涼試句一直被古往今來的獨孤人士吟唱至今，這句詩出自曹

4、雪芹的手筆，似乎也暗示著《紅樓夢》這部小說的悲涼結局和它之中蘊涵著的封建社會獨有的蒼涼和無奈?！　∮浀煤苄〉臅r候就開始讀《紅樓夢》了，懷著一種壓抑的心情，小時候素來不愛讀書，那印象中大觀園的繁雜與喧鬧似乎就是兒時對《紅樓夢》的理解。寶玉的輕浮，黛玉的憂郁，寶釵的大方，劉姥姥的和善，鳳姐的小家子氣，其他人物各自的輕佻，刻薄，總之，這本書只是記錄了晚中清時一戶人家的興衰史，當時，我是這么理解的?！　】稍僮屑毱纷x之后，隨著見解的豐富，這本書在我心中，不僅只意味著一個純粹的俗氣的故事，它開始有了更深遠的寓意，那故事背后所揭示

5、的那些不為人知的悲傷與凄慘，也讓我領略到了曹雪芹這個懷才不遇的文學者的深刻思想和反叛觀念?！　氂裨f：女人是水做的，男人是泥做的，前者在婚前純潔，而在婚后受泥土玷污，自然也渾濁了。寶玉為何有此感?這也不正暗示著曹雪芹對當時社會重用男才，而置女子不顧的現(xiàn)象覺得無比反感與憤憤不平么?黛玉為何生性郁郁寡歡，喜散卻不喜聚?　　因為作者正是借這個凄慘美人兒所表達自己內心所受到的凌辱和對封建社……作文我為豬肉狂3　　第3篇越長大越孤單作文1200字　　〖預覽〗以前常常會聽到比自己大的人們說“人啊，越長大越孤單”，那時候的我還太

6、小，不明白為什么人會越長大越孤單。人慢慢長大，能力越來越強，能到達的地方不是就越來越多了嗎，那么結交的朋友不是也應該越來越多嗎，怎么還會越長大越孤單呢？　　但是，現(xiàn)在長大了，真真切切地感受到了這一句話的含義。　　兒時，街頭巷口的孩子們總是聚在一起玩，有好吃的互相分享，有好玩的總是一起玩，孩子們的純真眼里，似乎所有小伙伴都是最好最好的朋友，執(zhí)著地認為這些小伙伴都是自己永遠的好朋友，可以在一起一輩子。　　上了學，爸爸媽媽便不能再讓你像以前那樣到處去瘋玩了，你和原來的小伙伴們漸漸失去了聯(lián)系，甚至有時在街上看見了也不能一眼就

7、認出來，或許覺得有些奇怪便也沒有打招呼。　　再長大一些，你已經是高年級的孩子了，對校門口附近總是三五個聚在一起趴在地上玩游戲的孩子們不屑一顧，卻忘了自己以前也曾經是這樣的啊。你的心里有了其他的東西，對一切都很好奇，新奇的東西漸漸圍繞在你的周圍，你似乎忘記了自己的朋友在慢慢減少。只是偶爾會想起吧，然后十分感傷，卻很無奈?！　≈袑W，你認識了許多很好的朋友，每天一起上下學，一起打打鬧鬧，手牽著手去上廁所，悄咪咪地聊著只屬于你們的話題，那些時光多么美好啊。轉眼時間很快就過去了，你是初三的孩子了，為了能上實驗班，幾乎每天埋在題

8、海里，壓力的確很大。另外……作文我為豬肉狂4　　第4篇小學老師作文培訓心得體會例文　　〖預覽〗發(fā)布時間：2017-03-31小學生作文最苦惱的是沒有內容寫。究其原因，并不是生活中無內容，主要是由于小學生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導主要告訴我們學生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結合起來,把寫作訓練