教育教學知識與-能力-小學

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2、教育學及其功能選擇填空教育的基本形態(tài)：學校教育、家庭教育、社會教育。“不憤不啟，不悱不發(fā)”最早出自《論語》。樂正克的《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為第一本研究教學法的書。1623年英國哲學家培根首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來。捷克民主主義教育家夸美紐斯寫的《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的標志。獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生：捷克夸美紐斯的《大教學論》、英國洛克的《教育漫畫》、法國盧梭的《愛彌兒》、法國愛爾維修的《論人

3、及其智力和教育》，瑞士裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、德國福祿倍爾的《人的教育》、英國斯賓塞的《教育論》、德國赫爾巴特的《普通教學論》、美國杜威的《民主主義與教育》和《學校與社會》德國教育家赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學》，他的《普通教育學》視為“科學教育學”形成的標志，把赫爾巴特的教育思想視為教育派的代表，是最早以教育學命名的教育理論專著。杜威主張以“兒童中心”，提出“教育即生活”，“學校即社會”，“從做中學”等口號。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的《教育學》標志著社會主義教育理論體系的誕生。教育原理的

4、理論功能：解釋教育實踐、指導教育實踐、推動教育改革教育實驗基本特征：有理論假說、有控制、有變革、有重復操作名詞解釋教育學：教育學是研究人類教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象：教育現(xiàn)象指人類各種教育活動的外在表現(xiàn)形式。教育規(guī)律：教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。教育規(guī)律：教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。教育原理：教育原理是普通教育學理論體系的歷史發(fā)展中漸次形成的一門學科，它以教育

5、中最一般性問題作為自己的研究對象，或者說是研究教育中最一般性問題的科學。教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體。觀察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各種感覺器官或借助儀器和其他技術(shù)等手段去感知和研究對象的方法。實驗法：是指研究者按照預先預定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。調(diào)查法：是研究者為深入了解教育實際情況，弄清事實，發(fā)現(xiàn)存在的問題或原因，探索教育規(guī)律

6、而采取的系統(tǒng)研究步驟和方法。解答論述學習教育原理的實踐意義

7、1．掌握馬克思主義教育理論，樹立科學的教育觀2．掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量3．在教育理論指導下，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律4．教育原理可以繼續(xù)學習、教學原理、德育原理、學校管理學等學科提供堅實的理論根基，具有深化和奠基的作用學習和研究教育原理的方法論１．以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導２．古為今用，洋為中用３．貫徹理論聯(lián)系實際，加強基礎(chǔ)教育研究教育的產(chǎn)生和發(fā)展選擇填空教育起源論：神話起源論、生物起源論、心理起源論、勞動起源論生物

8、起源論代表人物有利托爾諾、沛西·能心理起源論認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，代表人物是美國教育家孟祿。勞動起源論認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。學校的產(chǎn)生，一般地說，是在奴隸社會?，F(xiàn)代教育的實質(zhì)是以適應社會生產(chǎn)需要為主體的多層次的教育體制。它的基礎(chǔ)是現(xiàn)代科學技術(shù)。世界上最早頒布義務教育法的國家是德國。英國于1870年頒布《初等教育法》班級授課制首先于16世紀的歐洲，由夸美紐斯提出。中國最早于1862年在北京的京師同文館使用。鄧小平于1983年向全國發(fā)出教育要“面向現(xiàn)

9、代化，面向世界，面向未來”的號召。解答論述現(xiàn)代教育的一般特征1、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。2、教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。3、教育形式多樣化。4、終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征。5、教育內(nèi)容、教育手段、教育觀念、教育素質(zhì)的現(xiàn)代化。6、現(xiàn)代教育追求通才教育、全面教育，反映在培養(yǎng)目標上則是人才的通才性和全面性。資本主義教育的特點。1、從法律上廢除了封建教育的等級制，擴大和普及了學校教育。2、學校教育系統(tǒng)逐步完善。3、創(chuàng)設(shè)了新的教育組織形式——班級授課制。4、教學內(nèi)容日益豐富5、教學

10、設(shè)備和手段不斷更新和發(fā)展

11、1、教育的階級性依然存在。2、廣泛的宗教教育在學校中還占有一定的地位。3、民族和種族歧視在移民人口較多的國家里變成一個重要的教育問題?，F(xiàn)代教育發(fā)展趨勢一、培養(yǎng)全面發(fā)展的個人正由理想走向?qū)嵺`二、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一三、教育民主化向縱深發(fā)展四、人文教育與科學教育攜手并進五、教育普及制度化，教育形式多樣化六、終身教育成為現(xiàn)代教育中一個富有生命力和感召力的教育理念七、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追求教育的本質(zhì)選擇填