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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神,學習借鑒外地先進經驗,加快我鄉(xiāng)經濟建設步伐,推進農業(yè)產業(yè)化、標準化進程《六國論》教學設計2 六國論 蘇洵 [教學目標] 1、了解史論中借古諷今的寫法?! ?、學習本文論證嚴密的特點。 3、認識蘇洵關于六國滅亡的觀點:“弊在賂秦”?! 教學重點] 理解它的政論目的,即借古諷今,批評北宋政府對西夏、契丹的妥協(xié)政策。 [教學難點] 了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,體察作者的愛國之情 [媒體設計] 多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學目標 [課時安排] 二課時 [教學
2、過程] 第一課時 一、概括介紹本文。近年來,該市緊緊圍繞“全省進前列,百強上位次”的發(fā)展目標,不斷調整優(yōu)化農業(yè)結構,全面推進農業(yè)產業(yè)化、標準化、國際化進程,促進了全市農業(yè)農村經濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神,學習借鑒外地先進經驗,加快我鄉(xiāng)經濟建設步伐,推進農業(yè)產業(yè)化、標準化進程 教師指出:本文屬于史論中的興亡論,一開篇就提出了“弊在賂秦”這個中心論點,意即六國滅亡的主要原因是以土地賂秦。這指的是戰(zhàn)國下半期內的事,此前各國諸侯相互兼并,不存在“賂秦”的問題。秦自孝公(前361年至前338年在位)以后日漸強
3、大,開始蠶食諸侯,才出現(xiàn)了“賂秦”的事。但也不是各國諸侯全都采用這種策略。從《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》中便可以看出,趙、魏兩國統(tǒng)治者對秦的態(tài)度是不相同的。 問:試據(jù)《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》說說趙魏兩國對秦的不同表現(xiàn)在哪里。(趙采取抵抗的策略,魏則實行妥協(xié)。)在這篇課文中,作者是怎樣評價趙的策略的?(“燕趙之君,始有遠略,能守其土,義不賂秦”。) 問:既然如此,賂秦的是哪幾國呢?試據(jù)課文回答。(據(jù)“燕趙之君……”和“齊人未嘗賂秦”,可知“賂秦”僅指韓、魏、楚三國而言。)為什么作者不指名呢?(這是史實,盡人皆知
4、,無須指名。) 問:三國賂秦而另三國不賂秦,作者卻說“六國破滅”“弊在賂秦”,這是不是以偏概全?(正因為有以偏概全之嫌,所以作者又提出了“不賂者以賂者喪”的命題,這就變得全面了)。 問:由此可見,“弊在賂秦”這個中心論點包含著兩個分論點,請說說是哪兩個?(“賂秦而力虧”和“不賂者以賂者喪”。)近年來,該市緊緊圍繞“全省進前列,百強上位次”的發(fā)展目標,不斷調整優(yōu)化農業(yè)結構,全面推進農業(yè)產業(yè)化、標準化、國際化進程,促進了全市農業(yè)農村經濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神,學習借鑒外地先進經驗,加快我鄉(xiāng)經濟建設步伐,推進
5、農業(yè)產業(yè)化、標準化進程 問:文中哪一段是論證“賂秦而力虧”的?(第2段。)哪一段是論證“不賂者以賂者喪”的?(第3段。)二者的順序能顛倒嗎?(不能。前者是主要的,后者是次要的。) 問:第4段該是結論了,作者的結論是什么?(“為國者無使為積威之所劫哉”。)“為積威之所劫”是什么意思?(長時期積累下來威勢,即長期優(yōu)勢,這里是說“不要被敵方的長期優(yōu)勢所挾制”。) 問:“為國者無使為積威之所劫”是個別結論(針對六國而言)還是一般性結論? 結束語:正因為是一般性結論,由此又引出第5段,但此段涉及當時北宋的歷史背景,留到下節(jié)課再說?,F(xiàn)在我們
6、已初步掌握了全文大意,可以練習背誦了?! 《?、誦讀第1段。 1。誦讀的準備。 ?、偻nD:“非/兵不利,戰(zhàn)不善,弊在/賂秦” ②語氣:破滅之道也(肯定判斷) ?、垩a充史實:秦滅韓為前230年,滅魏前225年,滅楚前223年,滅燕滅趙前222年,滅齊前221年。“互喪”,先后相繼滅亡?! 、堋奥式再T秦耶”:設問兼反問。提出此問的根據(jù)是齊、趙、燕三國未賂秦。 ?、荨吧w失……”兩句,用解釋語氣讀?! ?。誦讀練習及檢查。近年來,該市緊緊圍繞“全省進前列,百強上位次”的發(fā)展目標,不斷調整優(yōu)化農業(yè)結構,全面推進農業(yè)產業(yè)化、標準化、國際化進程,促
7、進了全市農業(yè)農村經濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神,學習借鑒外地先進經驗,加快我鄉(xiāng)經濟建設步伐,推進農業(yè)產業(yè)化、標準化進程 要求速背,只用3分鐘(包括檢查),因為前面正對此段的理路作過分析?! ?。歸納本段大意:提出本文中心論點,即六國破滅“弊在賂秦”?! ∪?、誦讀第2段?! ?。誦讀的準備。 (1)補充注釋 ?、佟扒匾怨ト≈狻薄卦诠フ纪恋刂?。以,同“于”(讓學生從舊課文中找出例子:“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄”中的“以”)。以,當釋為“在 ”,課文注為“用、憑著”,誤?! 、凇拜^秦之所得……其實亦百倍”
8、——“較”,直貫全句?!八谩保甘苜T得地?!鞍俦丁保瑯O言其多,不是確數(shù)。全句意即秦受賂得地為攻戰(zhàn)得地之百倍,諸侯賂秦失地為戰(zhàn)敗失地之百倍。 ?、圬省捌洹?。先秦典籍中用得較多,以后不常用。作者這里是有