寬容,開啟學(xué)生心靈的鑰匙

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1、寬容,開啟學(xué)生心靈的鑰匙　　【中圖分類號(hào)】G420　　雨果曾經(jīng)說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！睘槿颂幨酪脤捜荩鳛榻處煹奈覀?，在教育學(xué)生時(shí)候更應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生?！　〗逃龑W(xué)生時(shí)，我們常常會(huì)用同一種模式來塑造學(xué)生，但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照自己設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生有童心，卻沒有很強(qiáng)的判斷力和自制力，難免在思想或行為上產(chǎn)生偏差或失誤，這時(shí)，老師如果不善加引導(dǎo)、以寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的種種問題，而是嚴(yán)厲斥責(zé)、消極對(duì)待，那么導(dǎo)致的后果將不是我們預(yù)期中的孩子會(huì)

2、知錯(cuò)、改正，而是有可能往更極端的方向走。這就需要我們教師有一顆寬容的心。　　一、寬容的含義　　寬容是一種信任，是相信學(xué)生能夠改正缺點(diǎn)的堅(jiān)定信念。寬容是一種仁慈。是對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的包容。是對(duì)學(xué)生改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)的耐心指導(dǎo)和看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)的欣慰和滿足。寬容是一種激勵(lì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的贊揚(yáng)，是對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的肯定。　　(一)寬容不是無能的表現(xiàn)4　　寬容錯(cuò)誤決不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)，更不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見、聽而不聞，不管不問。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是說在掌握了學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和懂得教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不大加聲討，不苛責(zé)學(xué)生，以一顆平常心來看待這些錯(cuò)誤

3、。人非圣賢，孰能無過？做為成年人的教師尚且犯錯(cuò)，何況學(xué)生呢？學(xué)生不是完人，更不是超人，因缺乏自控力，他是會(huì)犯錯(cuò)誤的。犯錯(cuò)誤應(yīng)該是學(xué)生的一種權(quán)利，是人成長(zhǎng)過程中必然會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。有誰從小到大一點(diǎn)錯(cuò)誤沒犯過？從某種意義上講，成長(zhǎng)的過程就是犯錯(cuò)改過的過程。再說了這些錯(cuò)誤也并非一無是處，有時(shí)它可以起到一種反面教材的作用。吃一塹，長(zhǎng)一智。凡是犯過錯(cuò)吃過虧的地方，大都積累了教訓(xùn)，對(duì)自己以后的行為能起一種規(guī)范和警戒的作用。適當(dāng)?shù)脑试S學(xué)生犯錯(cuò)，有時(shí)是一種教育藝術(shù)。　?。ǘ捜菔墙處煾呱械赖虑椴俚捏w現(xiàn)　　蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“老師也是人，但同時(shí)

4、他又是教師，而教師這門職業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求克制。”　　寬容是一種積極的有效的高層次的教育態(tài)度。它要求老師要具備高深的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，淡泊名利，心里要容得下班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí)，應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。當(dāng)自己的情緒低落時(shí)，一定要克制，同樣在情緒激動(dòng)時(shí)也不能異常沖動(dòng)。必須等情緒穩(wěn)定時(shí)方可著手處理問題。記住，千萬不要跟學(xué)生過不去，否則，在學(xué)生吸取了“切膚之痛”的教訓(xùn)后，帶來的往往是怨恨心理的蓄積，逆反心理的滋生，影響學(xué)生的身心健康，嚴(yán)重的甚至釀成悲劇。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是理解學(xué)生愛學(xué)生的表現(xiàn)。因?yàn)閷?/p>

5、容，老師給了學(xué)生足夠的尊重，給學(xué)生留足了面子，更給了學(xué)生一個(gè)反省和改過的機(jī)會(huì)。寬容也是一種無聲的教育。它的教育力量常常超出我們的現(xiàn)象?！　。ㄈ捜莶⒉皇菬o原則的放任自流4　　寬容，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育上，可以給教師處理問題時(shí)留有余地，但并不是無原則的放任自流。教師對(duì)有過錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，要用寬容的心去教育學(xué)生。人非圣賢，孰能無過。學(xué)生有毛病、有不足、有錯(cuò)誤是難免的，我們成人會(huì)出差錯(cuò)，更何況年幼的學(xué)生呢？為師者在批評(píng)教育學(xué)生的過程中既要充分體現(xiàn)愛心和寬容的態(tài)度，又要使學(xué)生從心底里真正地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，接受批評(píng)，進(jìn)而達(dá)到改正錯(cuò)誤的目的?！　《?/p>

6、、教師應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)寬容　　（一）教師必須從內(nèi)心愛學(xué)生　　“沒有愛就沒有教育”教師只有從內(nèi)心愛學(xué)生，才能用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù)。作為一個(gè)教師，最有魅力的教育方式就是以情動(dòng)人，以愛感人，以心愛人。在課堂教學(xué)中，我盡量創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、民主的氣氛，允許學(xué)生自由討論，提問，提建議，讓他們盡量做到有話想說，有話可說。在我教學(xué)的班級(jí)里，我除了是老師還是學(xué)生的朋友，課后我常和他們一起看書，學(xué)習(xí)，活動(dòng)，談心，讓學(xué)生從心里知道我們?cè)陉P(guān)注他：在他困難的時(shí)候，給他幫助；在他需要鼓勵(lì)的時(shí)候給他以信心；在

7、他努力的時(shí)候，給他以方法。做到想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，拋開教師的高高在上，拋開一個(gè)教育者的面孔，以一個(gè)知心朋友的身份和學(xué)生交往，就能夠了解學(xué)生，對(duì)他們一時(shí)所犯的錯(cuò)誤給予寬容和理解，這樣才能真正地成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者。只有這樣才能真正贏得學(xué)生的心?！　。ǘ┙處熞眯蕾p的眼光看學(xué)生4　　學(xué)生的個(gè)性差異很大，教師應(yīng)理解、接受、尊重、欣賞這些差異。特別是對(duì)那些“差生”更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且視同至寶精心呵護(hù)與引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能在成功中獲得自信。然而，當(dāng)我們面對(duì)”恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，一定要冷靜。教師

8、如果善于把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)，我想我們將會(huì)看到“山窮水盡凝無路，柳暗花明又一村”的喜悅情景。　?。ㄈ┙處煈?yīng)尊重學(xué)生的人格　　學(xué)生渴望別人理解、信任、尊重，需要幫助的學(xué)生更是如此。他們感到自卑、壓抑，