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1、初中語文對話型閱讀教學分析 摘要開放對話型閱讀教學方式策略，對話型閱讀式教學是文本與老師學生之間的對話過程。目前對話型閱讀式教學方法籠統(tǒng)，有必要從本質上對對話型閱讀式教學的實施策略進行梳理和反思。在對話型閱讀教學過程中，學生與文本、教師與文本、教師與學生之間應進行互動和對話交流。“對話”是一種蘊含理念的教育教學方式，它體現(xiàn)的教學原則是以人為本，它倡導的語文教學是輕松愜意的對話過程。實現(xiàn)師生雙方的共同發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)，這正是對話型閱讀教學的理想和目標?！ ￡P鍵詞初中語文；對話型閱讀；教學分析；構建主義；文本性質 對話型閱讀教學是教師、學生與
2、文本之間的多重對話，是思想碰撞和交流的動態(tài)過程。新課程提倡在中學語文教學過程中實施對話型閱讀教學方式。這一理念是以對話理論為教學基礎，構建動態(tài)過程，確立一種交流與對話的關系。在教學過程中，應指導學生深入思考文本的深度和質量，閱讀的過程，是發(fā)現(xiàn)文學作品的構建和意義的過程，應鼓勵學生們充分利用自己的想象力，對文本中的人物、情節(jié)和文章結構做出正確反應。目前對話型閱讀式教學方法籠統(tǒng)，有必要從本質上對對話型閱讀式教學的實施策略進行梳理和反思。在對話型閱讀教學過程中，學生與文本、教師與文本、教師與學生之間應進行互動對話交流?！ ∫?、有效實施對話型閱讀教學策略5
3、 當前，對話型閱讀教學方法過于籠統(tǒng)，存在著一哄而上的對話現(xiàn)象。有一部分教師不分青紅皂白，為了體現(xiàn)新課標精神，往往一味要求學生進行小組討論、提出質疑、發(fā)表見解，卻忽略了作品之間所存在的差異。從而喪失了評判立場和評判標準，給予學生似是而非的表揚和肯定。區(qū)別對待文本的不同性質，說明事實，闡明道理，才能有效的實施對話型閱讀教學策略。在學生閱讀文本過程中，重點在于不要被以往的經(jīng)驗蒙蔽，要放開固有思維，大膽的進行思考、分析和理解，用理性思維去思考文本的原意，以此來確保對文本理解的客觀性。 學生要利用已有的經(jīng)驗，突出理解文本的個性色彩和作品真意。無論閱讀哪一類文
4、本，都需要與文本進一步進行對話，各類文本的對話方法、目的、過程和結果都有所不同。因此，學生在閱讀文本時，更加要合理運用自己的理性思維。教師必須要熟讀文本，充分理解文本的特殊性，為學生的質疑和提問做好充分準備。例如：有些文學作品，學生僅僅憑借自己的理解很難理解文本的真意和作者的意圖，甚至連文本的基本意思都很難搞懂。這時，就需要教師的講解了。當然，講解應該具有啟發(fā)性和指導性，不要將直接將標準答案告知學生，強求學生死記硬背。5 九年義務教育包含初中階段教育，初中教育屬于基礎教育的一部分，是為今后奠定基礎，接受前人的文化遺產(chǎn)是初中生的主要任務。閱讀文本，首
5、先要讀懂文本的意思，然而千萬不要把讀懂文本當成一件容易的事情，尤其是對于經(jīng)典文學作品。讓學生胡亂質疑、信口開河，無疑是一種本末倒置的教育行為。文本具有唯一和固定不變的意義，理解文本就是為了進一步發(fā)現(xiàn)作者的意圖，我們不斷進行對文本的理解，就是不斷向作者的意圖趨近。學生理解文本的真實意思，領會文本所提出的問題，這就構成了對話。實施對話型閱讀教學，必須充分考慮到文本的性質和意圖，充分考慮學生對文本的理解能力和對問題的領悟能力。否則，就無法構成學生與文本、教師與文本、教師與學生之間的對話，也就無法實施對話型閱讀教學策略。 二、營造氣氛，設置話題，激起學生興
6、致 激起學生的興致，讓學生對語文產(chǎn)生濃厚興趣，想學好語文關鍵問題就是興趣。有了濃郁的興趣才能激發(fā)學生的對話激情和對話欲望。學生的愛好、興趣、學生的學習動機和以往的學習經(jīng)驗，在對話型閱讀教學中要放在首要位置。教師應為調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的對話激情，表達欲和表現(xiàn)欲積極制定各種相應的策略?！ ≡趯υ掦w驗中，學生對文本會有更進一步的感悟，在好奇心的促使下，學生會不斷的向文本提問，向教師和自己提問。而教師則應該正確引導和鼓勵學生們深入發(fā)現(xiàn)文本的真實意義，體會文本之中每一句充滿魅力的語言，從而實現(xiàn)對學生的自我提升和發(fā)展。 教師應拋棄傳統(tǒng)理念，營造和學生
7、之間真誠、信任、平等的關系。只有這樣才能激發(fā)學生參與對話的熱性，學生很難對自己懼怕的教師或者專制的教師自由的表達見解。教師和學生之間應該構建一個和諧的情境，真誠的取得學生的信任，真誠的溝通和交流，彼此敞開心扉，從而形成一個良好的對話氛圍。5 語文對話型閱讀教學，應當圍繞話題展開。話題能否深入展開，取決于話題的優(yōu)劣，好的話題會提高學生的對話積極性，壞的話題同樣也會影響學生的對話積極性。話題的設置不應過于駁雜，應少而精。注意語文知識及語文相關學科知識的整合和融合，培養(yǎng)學生利用創(chuàng)造性和綜合性思維來解決問題。話題需要能激發(fā)學生的想象和聯(lián)想能力，使學生在對話
8、和思考中閃現(xiàn)靈感，從而通過多層思考有所發(fā)現(xiàn)得出答案。話題應盡量設置為貼近學生生活，從而調(diào)動學生的生活積累去感
